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论高校的应用型人才培养对策的研究 　　摘要：市场经济发展的客观要求，需要大量的具有动手实践能力的应用型高级人才，地方性应用型本科大学承担着这一任务，但存在着诸多不适应的地方，本文分析了存在六个方面的问题，提出了五个方面对策，即明晰办学定位，确立地方高校应用型人才培养规格和目标；强化实践环节，重视创新教育，培养学生动手实践能力；建立适应应用型本科人才培养管理体制和运行机制；调整师资队伍知识结构、能力和技能结构；进一步深化教学方法改革，使之更加切合应用型人才培养需要。 　　关键词：高校；应用型人才；对策研究 　　 　　 随着我国高等教育大众化大学教育时代的到来，一批地方性本科应用型大学如雨后春笋般地在全国各地出现，它们是我国新世纪高等教育中一支新兴的力量，适应了市场经济对人才多层次需求的客观要求。因此，这批新兴高校的办学定位就明确定位在本科教学型大学层面，其培养目标就是要为地方经济、社会发展培养高级应用型人才。 　　一、应用型本科人才的基本特征 　　要研究应用型人才的基本特征，首先要弄清什么是人才？什么是应用型人才？人才一词，最早见于《诗径、小雅》的注释中：“君子能长育人才，则天下喜乐之矣”。我国古代用于描述人才之意的字词有“贤”与“能”，然后是“士”，指的是有德、行有才干的人。[1]从一般意义上讲，人才泛指比一般人有较高学识和较强能力并且具有更好品格和道德，从而能够通过其工作和劳动提高组织效率的人。有的学者用公式表示：人才=幸福的知识技能+强烈的创造意识+显著的工作业绩+优良的思想品德。[2]应用型本科人才就是把一般科学理论应用于各类实践活动的人才，这类人才基本任务是利用和改造客观世界和主观世界，并以直接获取经济效益和社会效益为目标。通俗地说应用型人才要解决“干什么”和“怎么干”的问题。应用型本科人才与传统意义上的本科人才应有明显的区别，有其明显的物征。传统的本科人才的培养模式是典型的精英教育的模式，追求学科理论、技能的系统性和完整性，其人才的认知结构是学科纵向的发展模式。所以，传统本科培养模式明显优势是学科理论功底较扎实，但动手实践能力偏弱，很难适应当今市场对人才的需要，作为要适应当今社会发展要求的应用型本科人才至少有以下基本特征：复合型特征。这是当今社会发展的要求所决定的，在计算机网络迅猛发展普及的今天，学科的界线越来越趋于模糊，这是当今科技发展的结果，因此，在传统意义上象牙塔式的人才已经很难适应目前社会的要求。特别是应用型本科人才，他们必须有较宽博的学科理论基础知识，有较高的人文素养，同时知晓和自己专业相近学科的有关知识或技能，有较强的边缘交叉思维倾向，善于应用他山之石来解决自己实际工作中的问题。实践型特征。作为应用型本科人才，其从事的是大量工程技术问题，必须有很强的动手能力和应用相关知识解决生产第一线实际问题的能力。集成创新型特征。随着信息化进程的加快，知识的积累已经到了呈指数增长的趋势，Internet的普及已经把地球变成了一个地球村。在一定意义上说，解决目前世界上一般问题的知识与技术都已经是现成的了，关键在于你是否知道在哪里找到，找到之后如何加以集成创新应用或吸收消化后的再创新，而在实际工作中就表现为一种解决问题的能力，这是应用型本科人才必须具备的重要能力之一。应用型本科人才对原创（新知识）的能力可以不作很高要求，但是，较强集成式或吸收消化后的再创新能力是人才自身的基本特征。团队精神特征。在人类社会迈向信息化社会的时代进程中，不论是知识的创新、工程的建设都呈现为一种集体的合作行为。应用型本科人才在今后的工作中，往往面对的是复杂的工程、社会系统工作，一般很难以一个人的能力之所能完成的，必须以团队协作的方式来进行，因此，应用型本科人才必须学会与人交流、合作，有着强烈的团队协作的精神特征。总之，应用型本科人才是作为适应当今社会需求的一个重要的人才层次，他们具有本科意义上的理论素养，同时具备很强的团队精神和动手实践能力，他们是介于研究型人才与技能型人才之间的一个人才层次，是将科研成果转化为实际生产力、商品的生力军。 　　二、地方高校应用型本科人才培养方面存在的问题 　　由于新建应用型本科院校的建校时间不长，以及在组建构成方面的历史原因，大部分新建应用型本科院校不论在教学和管理上都存在着专科人才培养的痕迹，对应用型本科人才培养模式、途径尚处于探索之中，存在诸多的不适应的地方，主要表现在以下几个方面：（1）在对应用型本科人才培养目标的内涵的认识上往往还停留在抽象的概念化上，与专业基本知识、专业基本技能的确定，乃至课程体系的设置都存在较大的差距。（2）在与应用型本科人才培养相适应的管理体制、机制的建立还很不完善。比如：实现院系两级管理问题；与应用型本科培养目标相适应的教学管理机制、评价考核机制未能真正建立，穿新鞋