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网络的环境下大学生自主学习行为实现路径的研究 　　摘 要：多媒体网络技术的迅速发展，大学生利用网络进行自主学习的人数越来越多。通过分析网络环境下大学生自主学习的情况，结合现阶段我国网络环境的利弊状况，针对大学生自身学习的情况提出自主学习的能力培养途径如下：自我计划；自我监督；自我探究与合作交流有机结合；自我筛选；自我激励。 　　关键词：网络环境；自主学习能力；策略 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）05-0250-02 　　网络环境是指依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的，将分布在不同地点的多个多媒体计算机在物理上进行互联的系统。大的方面来说，网络环境是可以包括整个虚拟环境的现实的世界，称为赛伯空间（cyberspace）[1]。从微观上讲，网络环境可以看作是为“学习者可以通过使用多种多样的工具和大量的信息资源去追求学习目标和解决问题并可以进行交流合作的场所[2]”。 　　一、网络环境下大学生自主学习现状 　　当今社会是信息时代，终端设备高度发展，现代信息技术是以计算机多媒体和网络技术为基础的。而网络对于大学生已经成了不可获缺的一部分，在一定程度上延伸了大学生的学习深度和广度。但是，大学生在网络环境下的自主学习能力却令人担忧。主要表现在以下五个方面。 　　1.学习的目标不明确 　　如今大学生在考入大学后，思想变得松懈，缺乏明确的目标，面对纷繁复杂的网络世界，难以进行自我监督和调控。 　　2.没有明确的网络学习计划 　　调查中有42.9%的学生从来都没有考虑过制定网络学习计划，41.5%的学生坐在电脑前无目的、不知道学什么或者怎么学。48%的学生经常会与自己上网学习、查阅资料的初衷相互违背，好奇心驱使其在网上看一些与学习无关的东西；32.5%的学生觉得上网学习没有用处，既浪费时间，效率还低；仅有22.9%的学生会经常对自己的网上学习策略、学习方法进行反思，15%的学生能够制定详细目标，在网络的辅助下，完成学习计划。这一结果说明习惯了被动接受知识[3]。 　　3.学习的方法不够科学 　　大学生不会合理利用时间，缺乏灵活的思维和举一反三的能力。使用不适合学生自身的学习方法，达到事倍功半的效果，浪费大量的时间。 　　4.学习的效率低 　　表现为在课堂上的学习利用率低和自习学习效率低。课堂上的学习利用率低是由于大学生大多数不做提前预习，导致在课堂上对老师的讲授不能及时吸收，接受的知识相对比较困难。自习学习效率低往往因为多数大学生喜欢边听音乐边做功课或者有一些风吹草动的事就导致精神不集中，这些都会让学生花费更多的时间去完成功课。 　　5.网络学习资源的不合理使用 　　随着科技的飞速发展，如今的网络学习资源极其丰富，归结起来主要包括以下四种主要的媒体形式：文本、视音频、网络CAI课件、网上答疑讨论。这些都可以让学生更容易的接受知识。但是大部分学生不会合理使用这些资源，或者用这些资源做与学习无关的事，影响自身的学习。在一项调查中，大学生中主要是用于关注影视文艺动态、玩游戏，而将网络用于学习工作所需的仅仅只有52人，占26.7%，这说明将网络推广到正处于学习阶段的大学生的学习中，利用先进的网络技术为大学生的学习服务，还有许多工作要做[4]。（见图1） 　　二、网络环境对大学生自主学习行为的利弊分析 　　网络环境具有大量的信息，丰富的资源的特点。我们可以运用学生的特性、学习的内容以及教师的自身能力来进行合理的教学，刺激大学生自主学习。学生完全可以利用其网状信息方式和开放性的优势，把网络当成一种辅助学习行为工具。 　　1.网络具有海量的学习资源 　　利用网络可以让大学生根据自己的兴趣去学习知识。网络作为传输信息的载体为学习者提供了大量可以利用的资源，大学生可以通过因特网链接到最权威的网站上获取最有利的资讯；学生可以网络平台向相应的老师提出问题；学生也可以根据自己本身的实际能力在网上选购教材和辅导材料，并在自己的计算机上做完练习。 　　2.网络提供给大学生虚拟的练习平台 　　网络上有虚拟练习的软件，学生可利用其虚拟软件达到真实的操作效果。网络用其自身的多媒体化为大学生带来视听的真实感，既减少了资金的浪费，又可以反复的练习，来获得更好地学习效果。 　　3.网络可以促进交流协作 　　学生可以利用网络上的通信工具和老师面对面的交谈，和同学交换意见。学生可以在网络论坛上以将个人问题转化为公共问题，并借助集体的智慧解决个人问题。让学生们将问题想得更全面，让学生们学习潜力得到最大的提高。 　　4.网络可以发表学生自己的学习成果 　　网络是人人自由平等的，学生们可以通过网络会有更多的渠道如中国知网等去发表自己的学术成果，获得相应的荣誉。这更能激发大