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谈技校计算机的应用课程教学的改革 　　摘要:本文就技校计算机基础教学的现状进行了分析，主要针对计算机应用课程在技工类院校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，结合教学实际，提出了具体措施与建议。 　　关键词:技校教育；计算机应用课程；教学模式 　　 　　现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，技校学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。《计算机应用基础课程》在技工类院校中作为公共基础课开设，为此本人就它在实际教学中如何改革提出看法。 　　 　　一、当前技校计算机基础教学的现状 　　 　　（一）各专业学生的必修课，教学任务重 　　随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对技校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。搞好技校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。 　　（二）课程体系 　　注重基础性和实用性。通过学习计算机基础，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成部分和重要的配置，学习它的基本操作，了解多媒体技术；学会并熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等；掌握Windows的基本操作及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件；了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具备分析和处理知识及与人交流的能力。因此，我们的教材也应跟上步伐，一般来说，一本教材用2-3年就要更新。 　　（三）考试存在问题 　　考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。考试的主要职能，一是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；二是检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。目前，职业学校在计算机基础的考试工作中存在不少问题：1、考试的形式往往单纯采用笔试或机试。2、试题的质量不高。3、评分不客观，信息不反馈。因而，导致很多期末拿高分的同学，也未必能通过计算机等级考试一级。也有些同学，考试笔试得高分，可是上机操作半个小时都未能输入完100个左右的汉字，叫他建立一个“记事本文档”都不会，这就是明显的理论脱离实际。 　　 　　二、计算机应用课程教学形式的改变 　　 　　以前技校计算机课的教学基本上沿袭传统的授课方法：“板书＋讲解”。由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示＋操作+讲解”的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。在实际教学中，以前用传统的授课方式由于没有直观的演示，学生听课不知老师所云，造成老师在讲台上大讲，学生在课桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒体进行教学有了同步的演示，学生学习的兴趣明显提高，以前的现象再也没有出现了，在教学中实现师生互动。运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。 　　 　　三、计算机应用课程教学方式的选择 　　 　　采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键，学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。 　　（一）选用合适的教材 　　选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要，在选用教材上技工类院校曾经走过弯路，以前曾选用过本科院校的教材，学生在学习中感到理论性强，容易产生了枯燥感。由于技校近几年发展比较迅速，且技校的培养目标是突出实践和技能训练，市面上适合技工类院校的教材非常少，选择余地不大，在教学中计算机应用基础课程应选择由学校自行编写的适合职业技术院校教学特点的教材。 　　（二）实用的教学内容 　　在内容上以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：操作系统中中文系统、常见的文件类型及其基本操作的使用是最重要的，应该重点介绍。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分，掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常必要，需要让学生理解掌握。 　　（三）教学的组