论高中数学课堂教学的“完整性”.docVIP

论高中数学课堂教学的“完整性” 高中数学内容多，难度大，特别是数学概念抽 象难懂.如何在课堂教学中提高学习效率，培养学生学 习兴趣，促进数学素养的养成？本人觉得重视数学教 学的“完整性”，在课堂教学过程中，培养学生独立思 考，自主探索的能力.笔者从以下几个方面论述高中数 学课堂教学的“完整性”. 一、让学生带着一颗有“准备的头脑”来到课堂 学生是学习的主体，要课堂教学设计能够顺利有 效的实施，学生必须要有所准备，不能一无所知的走 进课堂，也不能被动的接受知识，而是主动的学习知 识，自主的探宄知识.也就是要带着一颗有“准备的头 脑”来到课堂，走进课堂.在有准备的前提下，主动的 学习新的知识. 如何让学生头脑有准备？笔者在平时教学过程中， 归纳了以下方法. (1)准备材料让学生提前预习 在课堂教学之前就要预先准备内容给学生，或提 前半天或提前一天等，给定材料，划定范围，提出问 题，让学生知道要预习的内容，在课堂之前有充分的 准备，这样可以达到准备的目的. 导学案 新课程改革以来，发达地区教育教学理念先进， 方法创新有效.其中编辑校本教材导学案就是一个很 好的让学生“有备而来”的方法.通过导学案的分发， 学习，小组合作探宄，讨论之后，简易内容大部分已 经消化吸收，剩下来的只需要教师课堂点拨即可. 创设问题情景 对即将学习的内容，教师可以给出恰当的问题情 景，以问题的形式让学生提前讨论，以解决问题的方 式充实学生的脑袋.这样既可以激发学生学习的兴趣， 也可以对所学内容有充分的准备. 二、 课堂引入的多样化 课堂教学的引入形式多样，可以根据不同的教学 内容选择不同的引入方式.恰当的课堂引入，不但可以 激发学生学习的兴趣，也会培养学生探究数学的能力. 常见的课堂引入有创设情景引入，复习引入，生活实 践引入，类比问题引入，问题引入等. 三、 课堂教学形式的丰富化 课堂教学是教师教学的主阵地，是教师实施教学 过程中极其重要的一个环节.如何把教学目标有序有 效的实施，首先是学生对三维目标的达成度要高，其 次是在达成目标的过程中，学生主动参与其中，并且 积极思考.要完成以上两点要求，我们要实施丰富多彩 的课堂教学形式. （一） 讲授法 讲授法是目前我国中小学教师在课堂经常使用的 教学方法，可以在有限的时间里面讲授大量的内容， 提高教学效率.在数学概念的定义，辨析等难度较高的 知识的授课时，用讲授法可以清晰条理地向学生讲解， 让学生对这些抽象的内容能够很好的接受. 在课堂教学实施讲授法的时候，需要教师对相关 内容把握全面，理解透彻，充分掌握内容的内涵和外 延，并且以专业的术语向学生传授. （二） 自学辅导式 自学辅导式是指在教师的指导下进行学习有关内 容的教学方式.此教学方式从学生的角度出发，充分发 挥学习的主动性和能动性，培养学生自主学习的能力. 采用自学辅导式进行教学时，教师要选取难易程 度恰当的内容，布置学习内容，指导学生自主学习， 阶段学习反馈问题，教师根据学生自学的情况进行辅 导，允许学生出错，大胆鼓励学生自主发现问题，解 决问题. （三） 探究发现法 探宄法发现根据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理 论提出，特别注重学生体验式的教学，围绕解决问题 为中心，逐步探宄得到解决问题的方法. 教师在教学设计过程中，可以由学生发现问题， 提出问题，解决问题.也可以由教师精心设计情景，提 出问题，围绕问题为中心，师生合作，生生合作，同 心协力解决问题.让学生乐于参与，主动参加，积极发 现问题，解决问题，成为学习的主体. （四）小组合作法 小组合作学习法是近几年比较流行的课堂教学方 法.将全班学生按照一定的理念分成几个小组，每个小 组为四到八个人不等，每个小组的成员组成综合考量 几个方面，比如男女比例，学业水平，非智力因素等 等.分完小组之后，每个小组选出小组长，成员之间进 行分工合作，完成各种学习任务. 教师在进行教学内容的实施之前或者之后，主要 以各个学习小组为基础，安排学习任务，各个学习小 组根据教师给定的教学任务，小组成员分工合作，努 力完成学习任务.通过组内成员之间的讨论和交流，思 想的碰撞，培养学生的团队合作能力.另外通过组与组 之间的竞争，大大激发小组的竞争精神. 以上只是列举了一些常用的教学模式和教学方法 在具体实践中，教无定法，最关键是从学生的实际学 习情况出发，结合课本的知识特点，因地制宜，因材 施教.积极采取丰富多彩的教学方法，让学生成为学习 的主体，主动参与到学习中去. 四、课后作业与练习 对于一套完整的课堂教学流程来说，课堂教学的 结束绝对不是课堂教学的终结，而恰恰相反，课堂教 学的结束仅仅是整个课堂教学流程的一半而已！大多 数的教育工 都认为教学的重心在课堂教学，往往 会忽略课外作业与练习的布置、反馈、整改. 根据德国著名教育