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试析必须高度重视我国技术本科紧缺问题 论文 随着高新技术的广泛采用，社会需要大量 技术创新人才，因此在20世纪90年代，许多发达国家和 地区快速发展技术本科等学制，培养技术创新人才。我国 十七大号召建设创新型国家，需要很多技术创新人才。加 入世界贸易组织10年来，我国加工贸易增长很快，要改变 这个趋势，也迫切需要快速发展技术本科，有必要对加速 发展技术本科问题取得共识。 论文关键词:技术本科；加工贸易；技术创新人才 《职教论坛》XX年19期曾发表拙作《论技术本科》， 该文对技术本科的产生原因、性质作用和发展现状作了初 步的全面概述。本文将对当前我国技术本科紧缺问题作专 题讨论。 一、20世纪90年代以来，发达国家和地区快速发展技 术本科的情况和主要原因 为了适应理论技术的发展需要，美国在1965年首先 建立技术本科学制，培养技术师（高级技术型人才）。20世 纪70年代后期，出现了以信息技术为代表的现代高新技术， 广泛应用于工农业和生活服务等领域，实现技术创新，改 变了整个社会面貌。而用技术本科等学制培养的高级技术 型人才，既能掌握高新技术的基本原理，又在实践中学习 掌握了实际应用能力，从而形成了一定的技术创新能力。 由于这种高级技术型人才的需要量极大，从20世纪90年代 起，发达国家和地区掀起了快速发展技术本科的高潮。 需要大量高级技术型人才的原因，首先在于需要这种 人才的数量很大，据国外统计，在各种创新活动中，技术 创新数量约占总数的60%,创新的项目比较多；再一个原因 是各国都对技术创新成果严格保密，每个国家都要靠自己 的独立研究完成创新成果。 我国台湾地区根据发达国家的经验在19 97年开始举 办技术本科。据杨金土、高林主编的《台湾技职教育的过 去现在与未来》书中介绍，台湾地区的技术本科在1997年 初办时在校学生有1419 3人，经过7年，到X X年，在校 学生己经达到281538人，7年中增长倍，平均每年增长 64%,这种发展速度在教育系统十分罕见。如与台湾的技术 专科相比较，1997年技术专科在校学生30 138人，为技术 本科学生的倍。到XX年，技术专科在校学生为1 51738人， 7年中增长了倍，虽然发展也很快，但远远比不上技术本科; 到XX年，技术专科的在校生人数反而少于技术本科，只有 技术本科的％。 为了适应技术创新的需要，发达国家和地区技术本科 的发展速度，远远高于技术专科，而且，不少国家和地区 还在技术本科之上发展了研究生学制，以培养能力更强的 技术创新人才，这就是发达国家和地区近年来技术教育的 共同发展趋势。 二、我国技术本科现状及存在问题的探讨 要了解我国技术本科现状十分困难，这是由于我国虽 然已经有了技术本科，但还没有单独纳入教育发展计划。 人事劳动部门也没有对技术本科所培养的人才确定职称， 例如很多国家把这类人才命名为“技术师”。因此，目前很 难找到有关技术本科的统计材料。现在社会人士熟悉的是 应用性本科，但应用性本科的范围比较广泛，既包括工程 本科，也包括技术本科，这是不同类型的两类学制。工程 本科的建立己经有两三百年历史，早已形成一定规模，但 技术本科出现的时间很短，因此我国还没有技术本科单独 的统计材料。尽管如此，我们还是可以从实际事实中发现 技术本科的紧缺问题。1.首先可以从与我国台湾地区的比 较中看到我国大陆地区技术本科的紧缺状况。如前所述， 台湾地区XX年技术本科在校学生已经有281538人，据了 解，到XX年又增加到467939人。按照这个发展速度，X X 年肯定超过50万人。我国大陆地区的人口为台湾地区的倍 如果完全按照人口比例推算，那么我国大陆地区技术本科 在校学生应有2 800多万人；即使比照台湾地区只增加10 倍推算，我国大陆地区技术本科在校学生数也应超过500 万人。但实际有多少呢？目前我国大陆地区设立应用性本科 的有320所理工大学，其中上海同济大学设有技术学院， XX年技术本科在校学生2 986人，其他学校技术本科的在 校学生少得多。如果按照每所理工大学有技术本科在校学 生10⑻人计算，总共有32万人，还达不到台湾地区技术 本科的在校学生数；即使所有理工大学都按照同济大学的 数字计算，每校3 000人，一共96万人，也只是台湾地区 技术本科在校学生数的倍。我国大陆地区虽然有几百所专 科阶段的高职学校（技术专科），但独立设置的技术本科院 校极少；上海的学校较多，有3所技术本科，在校学生万 人。这些数字反映了我国大陆地区技术本科的紧缺状况。 2.再从实际工作中看我国技术本科紧缺状况。据《红 旗文稿》中的《姚景源：入世十年，成就、问题及展望》 文章中说：“XX年至今，加工贸易出口从n年的亿美元增 长到XX年的亿美元。虽然我国近年来一般贸易出口增长快 于加工贸易，但目前加工