财务管理的案例教学探析.docVIP

财务管理的案例教学探析 　　摘要：本文首先简要分析了财务管理案例教学的必要性，然后进一步探讨了财务管理案例教学组织和实施的四个步骤：搜集材料、设计案例；分发案例、小组讨论；课堂讨论、交流辩论；教师点评、消化提升。最后从教师应具备的素质、案例库的建设、案例教学与其他教学手段的协调等三个方面指出了财务管理案例教学需要注意的主要问题。 　　关键词：案例；教学；财务管理 　　 　　一、财务管理案例教学的必要性 　　 　　财务管理是基于企业再生产过程中客观存在的财务活动和财务关系而产生的，研究企业如何组织财务活动，处理财务关系，进行价值管理的一门学科，具有较强的综合性和实践性。是高校财务管理和会计学专业的主干课程之一，也是经济管理类专业的必修课。但长期以来，其教与学却为教师与学生所头痛。在传统的讲授法下，教师一讲到底，“一言堂”，“满堂灌”，费劲心力，学生却觉得公式繁多，计算复杂，枯燥无味，理解不深人，与实际生活脱节，学习效果不佳。因此，在财务管理教学实践中推广案例教学法已是势在必行，具体来说： 　　(一)案例教学是深化教学改革的需要 　　财务管理教学改革的目标，是培养具有扎实的专业知识和技能，较强的创新能力的应用型高级专门人才。当前财务管理教学必须适应深化教学改革的要求，以能力为导向，注重学生能力的培养和提高。比利时著名教育学家哈维尔?罗杰斯认为：“不存在抽象的能力，也不存在从抽象中发展起来的能力，学生的能力，需要在复杂情境中得到发展，并在复杂情境中得到评估。”案例教学法构造了锻炼学生理财能力的“情境”，有利于学生在特定的情境下发展批判反思能力、沟通能力、表达能力、文献检索能力、研讨能力及创造力等，是促进教学改革深化的助推器。 　　(二)案例教学是提高教学效果的有效方法 　　财务管理案例教学是以案例素材为背景，在理论教学的基础上，使学生身临其境的进入财务分析与决策的“现场”，通过师生、生生之间的互动、交流、平等对话和研讨，能够极大的提高学生学习的热情与动力。实践证明：案例教学法可以有效的调动学生学习的积极性，克服学生的思维惰性，增强学生的独立思考和自主学习能力，是提高教学效果行之有效的方法之一。 　　(三)案例教学是提高教师业务水平的重要途径 　　实施财务管理案例教学，能促使教师深入到专业理论的钻研中去，促进其理论素养的提高。案例教学还能促使教师深入到财务管理的实际工作去，进行学习调研，有利于其实践经验的积累。案例教学要求教师进行广泛的资料搜集和细致的加工整理，选编出适合不同章节教学需要的案例资源，有利于教师科研能力的提高。采用案例教学法，需要教师恰当合理的组织和管理课堂，控制讨论的节奏，调节学生的情绪，有利于教师驾驭课堂能力的提升。案例教学过程中，教师指导学生剖析案例、解决问题的过程，也是教师再学习的过程，有利于教师业务素质的提高。 　　 　　二、财务管理案例教学的组织与实施步骤 　　 　　(一)搜集材料、设计案例 　　搜集材料、设计案例是财务管理案例教学的基础准备工作。主要包括：①教学目的的准备。通过案例教学，要实现的教学目的是什么，让学生掌握哪些基础理论，或者提高哪些实践能力，这是进行教学前必须认真反思和了然于胸的一个大问题，是案例教学实施成功与否的先决条件。②案例材料的准备。教师要通过数据库、网络、新闻媒体等多种渠道搜集相关的案例资料，并经过一定程度的整理和筛选，将其组织成适合教学的案例材料。部分案例也可以由教师提供思路和线索，由学生在教师指导下进行案例的调查和汇编。③问题设计的准备。教师应就案例材料精心设计若干问题，启发学生进行深入的思考和讨论，提高学生的职业判断能力和分析解决实际问题的能力。 　　(二)分发案例、小组讨论 　　教师可以根据班级的具体情况将全班学生划分为若干个小组，进行小组讨论。需要注意的是，小组讨论不应局限于课上时间，对于复杂的案例，应充分调动学生的主动性和积极性，由其合理利用课下时间，仔细研读背景材料，深入剖析案例关键点，相互辩论、设问和作答，最后经过小组范围内的梳理和整合，形成本小组的观点意见，并推荐出课堂发言的代表，准备好发言的提纲。 　　(三)课堂讨论、交流辩论 　　课堂讨论应在教师主持和引导下，学生畅所欲言，发挥主体性的作用。可以先由各小组的代表阐述本小组的观点，再由学生自由式发言，提高讨论的参与广度和讨论效果。课堂讨论是案例教学的重要环节，从讨论方式来看，可以分为对抗式讨论和合作式讨论。对抗式讨论是指在不同观点下互相辩驳、对立、争论，在理论的交锋中碰撞出思想的火花，从而将讨论引向深入；合作式讨论是指采取求同存异的态度，各自独立陈述自己的主张，对观点和视角的不同存而不论，思维发散，集思广益，相互学习。教师应根据案例的不同性质采用不同的讨论组织方式，如筹资