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美国高校大学生学业的规划概述 　　【摘要】随着高等教育从精英式教育转向大众化教育的进程中，开展学业规划与指导已经成为高校对其学生教育和管理工作系统中非常重要的一部分。本文通过对美国几所高校学生学习规划与指导中心目标、职责、工作方式和具体事项的介绍，以期为我国高校大学生以及大学教育提供思考与启示。 　　【关键词】学业规划；美国高校；学习中心 　　 　　大学生学业规划，是职业生涯规划在大学阶段的体现，是大学生通过对自身特点（性格特点、能力特点）和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业（职业）目标，进而确定学业发展方向，然后结合自己的实际情况（经济条件、生活现状、家庭情况等等）制定学业发展计划。在很多国际知名大学，学业规划与指导已经成为学生教育和管理工作系统中非常重要的一部分。本文拟以美国高校为例，阐述其学业规划对于我国开展大学生学业规划的启示。 　　一、美国高校学业规划与指导机构简介 　　在美国的众多高校，都有专门的学生学习指导中心，主要职责在于全面系统地帮助学生顺利度过大学四年，为有需要的学生提供免费的额外指导和辅导；提供大学学习理论申请课程，教会学生如何改进学习技能并为未来工作做准备；设置发展性项目，为那些没有通过州级评估测试的学生提供帮助。学生学习中心一般由校友会或基金会提供经费支持，设有专职教师，不同学校根据各自情况，聘请的人数不同，如德州农工大学的学生学习中心目前有18位教职工，佐治亚大学教有29位。另外还会聘请几十位、甚至上百位的学生助理进行工作。 　　二、各高校学习中心的具体工作事项 　　各高校学生学习中心的主要目的都是帮助学生规划学业，为其顺利完成学业提供帮助。但在侧重点上有一些不同，比如，斯坦福大学着重学生规划大学生活，德州农工大学着重针对学业存在困难的学生提供帮助与辅导，佐治亚大学则是从有效地教学、数字教学、网络教学，以及对课堂的支持方面开展学生的学业规划。归纳其内容，主要有： 　　（一）关于如何学习的通识类课程 　　学生学习中心为学生提供学分类课程的申请、学习，主要涉及三门课程的学习，第一种是大学学习中学习理论的应用，是基础性必修课程，该门课程为2学分，主要针对大一学生，类似于类似于我国某些高校开设的《大学学习学》课程，着重帮助学生理解学习理论的理论与实践用途，帮助学生认识大学知识中的认识过程与应用；理解动机理论，以及在学习中如何应用；增强学生的能力，能够利用元认知能力和策略调整学习；发展学生的批判性思维以及问题解决的能力；指导学生认识学习风格，并能灵活地使用各种学习技能；更有效地管理时间；能设立良好的目标；学习有效阅读课文的方法；学习高效听课及笔记书写的本领；使学生能很好地应对考试以及考试焦虑。一些跟踪研究表明，此门课程对大学生顺利度过大学四年打下较好的基础，比未参加该门课程的学生在四年中有更好的表现。第二种是初步就业教育，类似于我国高校开设的《职业规划》课程。该课程也为2学分，着重为学生介绍职业规划、就业率变化趋势、职业评估、书写个人简历及应对面试等实际操作能力，为应对工作市场，应进行的研究和准备等。第三种是特殊科目，学生学习中心也开设一些其他的学分课程，来满足一些学生的特殊需要。该课程并不固定，按照学生的需要开设，如2009年夏在德州农工大学开设了《学术规范-通往成功的大门》一课，具有提高整体素质的通识性教育性质。 　　（二）针对目前学习困难的学业指导与补充教学 　　在指导学生方面，学生学习中心都无偿为本科生提供许多课程和科目的学生辅导，所有的辅导都在便利的晚上以及校园的特定地方开展。课程主要包括过级率低的生物、化学、数学、物理等科目，参加辅导的学生需带好课本、笔记本、以及其他学习材料，以便按时完成家庭作业。学生辅导者主要是针对本科生的问题以及对课程材料的误解，给予正确反馈，分享学习技巧，帮助本科生成为独立学习者。学生辅导者都是精通该门课程，并有大量的培训经历，通过全校招募、持证上岗的学生。所有学生在学期末的工作都要接受中心的评估、考核。 　　补充教学是另外一种形式的学术援助项目，旨在改进学生的学术成就增加他们的记忆力。补充教学主要针对学生普遍感到困难的基础核心课程，并为学生提供有规律的预定的、课外互助学习小组。根据相关研究发现，参加补充教学项目的学生，其课程平均分明显高于未参加该课程的学生，同时，学生在补充教学中学习到的技能仍能继续应用于未来的课程学习。这表明，补充教学为学生提供了学习框架，从而长远地影响了学生大学四年及以后的学习生活。此外，作为补充教学领导者的学生，他们也发现经历过此项目，精炼了他们的学术能力，同时还发展了在充满竞争的场合下成功所必需的其他能力。 　　（三）提供学习/学术建议 　　学习中心还为大学生顺利度过大学生活，提供许多建议。如斯坦福大学