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试论思想政治课教学的方法的体系 　　[摘要]思想政治课教学方法是教育者对受教育者在思想政治课教学过程中而采取的思想方法和工作方式，方法体系就是关于思想政治课教学方法的理论体系。思想政治课教学的基本方法主要是理论教学法和实践教学法。传统的思想政治课教学方法体系呈现出了滞后行、经验性、分散性和过时性等缺点，我们要积极建构现代思想政治课教学方法体系，促进思想政治课教学方法由经验型向科学型转变，由传镜型向现代型过渡，由主导型向多样型发展。 　　[关键词]思想政治课教学方法；思想政治课教学方法体系 　　[中图分类号]G41　[文献标识码]A　[文章编号]1009-2234(2012)01-0136-02 　　伴随全球化的深化，现代社会的经济基础多元化，当代大学生思想、行为方式多样性。对思想政治理论课教学提出了严峻挑战。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，在思想政治理论课教学活动中，方法的功能不可忽视。它既是教学活动得以进行的必要条件，又是实现教学目的的重要手段，还是影响教学效果的关键因索。构建一个要素齐备、功能互补、有机统一、适用性强的思想政治理论课教学方法体系，是实现思想政治教育宗旨的必然要求。 　　一、思想政治课教学方法体系的概念 　　要建构思想政治课教学方法体系，首先应该理清什么是方法和方法体系，什么是思想政治课教学方法和思想政治课教学方法体系。 　　1.方法与方法体系 　　“方法”一词来源于希腊文‘usvd’和‘θSOS’，“前者是‘顺从’或‘沿着’的意思，后者则表示‘道路”。从词义学上看，方法就是沿着某一方向或道路进行的意思。在我国古代。方法是指量度方形的法则，有方术和办法的意思。“中吾矩者，谓之方；不中吾矩者，谓之不方。是以方与不方，皆可得而知之，此其何故，则方法明也。”“别从仙客求方法，时到僧家问苦空。”在现代语境中，方法就是人们在认识世界和改造世界的过程中。依据客观规律，为达到预期目的而采取的各种理论、路线、方针、政策、战略、策略、途径、步骤、手段等等。通俗地讲，人们通过一连串有特定逻辑关系的动作来完成特定的任务，这些特定逻辑关系的集合体称之为方法。列宁说：“在探索的认识中，方法也就是工具。是在主体方面的某个手段，主体方面通过这个手段和客体相联系。”每一种方法通常是对人们所从事的领域内这种关联方式的概括，如数学中的数学方法，物理学中的物理方法，军事学中的军事方法，等等。 　　从形式上看，方法具有主观性，但任何方法都不为人们任意制定和选择。方法来自对象的内容，源于客体自身的运动规律，每一种方法必须与特定的客体相适应。针对不同的客体采取不同的方法。方法的多样性是由客体的多样性所决定，方法的内容是客观的，就其本质而言，方法是对客观规律有目的的运用。伴随时代的发展和社会的进步，客观事物必然发展变化，方法也要不断发展变化，“并由此推动方法由简单到复杂，由单一到多样，由不完善到完善的发展。” 　　各种各样的方法相互联系，这是由客观事物的普遍联系决定的。在认识和改造世界的复杂活动中。每个部分和每个环节都有其独特的方法，对人类活动中各种方法的研究是每门学科的基本任务和核心理念，系统地分析和评价人类活动中的不同领域，就形成了不同的方法体系。方法体系简单地说就是关于方法的理论体系。它以方法为研究对象，探讨方法的特点、运用和功能以及各种方法之间的联系等问题，方法体系实际上是在一定范围内若干方法相互联系而构成的整体。 　　2.思想政治课教学方法和方法体系 　　所谓思想政治课教学方法，就是教育者对受教育者在思想政治课教学过程中而采取的思想方法和工作方式，或者说，是教育者为了认识和改造受教育者的思想、观点和立场所采取的途径、步骤和手段。思想政治课教学方法不是人们主观想象的产物，必须与一定的教学内容、教学客体和教学环境相适应。诸种思想政治课教学方法，不是千篇一律、杂乱无章，而是相互区别、相互联系，构成思想政治课教学方法体系。 　　所谓思想政治课教学方法体系，就是思想政治课教学过程中各种方法所构成的科学体系，简言之，是关于思想政治课教学方法的理论体系。研究思想政治课教学方法体系，主要研究思想政治课教学方法的特点、运用和功能。以及各种方法之间的联系等问题。 　　二、思想政治课教学方法体系的内涵 　　一般而言，方法有三个层次。第一层次是哲学方法，它是适用于自然科学、社会科学和思维科学最普遍最一般的方法。第二层次是一般科学方法，它是各门具体科学的共同方法，不为某一学科所独有。第三层次是具体的科学方法。它是各门学科的专有方法，或称专门的科学方法。这三个层次的方法各有其特点和功能，不能相互取代。它们之间相互联系，相互渗透，是普遍、特殊与个别的关系。 　　任何一门具体科学的研究都离不开哲学的指导，辩证唯物主义和历史唯物主义