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谈实施的素质教育,提高英语课堂教学水平 　　摘要随着时代的进步,事业的发展，全面实施素质教育，提高民族素质的历史重任,已落在了我们教育工作者的肩上。怎样在英语课堂上落实素质教育，让每个学生都乐于学习、主动学习、善于学习。本文就此进行了探讨。 　　关键词 主体发挥 教学过程 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 　　 　　Talk About Implementation of Quality Education, 　　Improve English Teaching Level 　　TU Mei 　　(Chongqing Educational Management School, Chongqing 400066) 　　AbstractWith the progress of the times, the cause of development, full implementation of quality education and improve the quality of the historic task of nation, has landed on the shoulders of our educators. How to implement quality education English class, so that every student willing to learn, active learning, good at learning. In this paper the author discusses this matter. 　　Key wordsbody play; teaching process 　　 　　1 特别注重学生的主体性发挥 　　人的主体性是在对象活动中作为主体的人所具有的根本性，即人的主观能动性，体现出主动性、积极性和创造性，英语课堂教学结构同其他课堂教学结构一样的，也包括教师、学生、课程、方法、时间和环境之要素。每个要素落实在素质教育上都具有特殊的功能。这六个要素结构中，必须突出人的地位，突出人的主体性。主体性教育论在素质教育中起着非常重要的作用，在英语教学中，老师和学生的双方主体性的发挥，根本地影响着教学效果的好坏。充分发挥学生的主体性，是教师教学工作成功的关键。 　　教师在英语课堂上，不能把学生看作工具和附属物，要尊重人，尊重学生独立的人格，因为人要具有独立性，才有自立性，适当容忍学生在听、说、读、写方面的错误，多鼓励他们大胆尝试，反复实践，获得了成功的喜悦，才能激发他们的兴趣，探寻出有效的方法，为培养学生自主、独立地从事日后的英语学习作准备。 　　创造性、超越性是人的主体的最高体现。标新立异，创造性的思维，超越自己，才能推动社会的向前发展。英语的课堂教学中，教师应着培养学生的创新意识，创新精神和超越精神。引导他们多渠道、多层次、多形式获取各种英语信息和学习方法，力求高起点、高标准、高质量地加工、整顿、归纳、总结知识体系及相互联系，拓宽视野，形成适合学生个体的学习技巧，提高英语交际能力，让学生主动去追求一个又一个目标的实现，永远上进不止。 　　2 特别注重研究教学过程 　　教师的本质在于唤起学生的主体意识，培养其主体精神。学生主动接受知识和被动接受知识是素质教育与应试教育的分水岭。让学生自始自终都参加到教学的全过程是至关重要的，教学过程的实质是：教师创造条件，把书本知识转化为学生个人精神财富，然后教师继续创造条件，把学生个人的精神财富转化为交际能力，为建设中国特色的社会主义服务，实现这一目标的具体方法，归结起来应为七个字：学、问、思、辩、精、意、行。其中前六个字是解决内化问题，第七个字“行”是外化的体现。 　　（1）学。要使学生一上英语课就来劲，就有求知的欲望，教师要设计的第一句话，第一个动作，第一个眼神，第一个问题，激发学生的学习兴趣，该环节需要理解为第三个“靠”字。一是靠英语知识的魅力，是教学的磁性；二是靠教师的教学技术的效果和艺术；三是靠教师语言的幽默，让学生轻松、愉快，全身地投入学习。英语与汉语一样，交际功能特强，内容充满了吸引力，只要教师水平到位，定能引导学生孜孜以求，永不厌倦。 　　（2）问。有问才能促进学习。课堂上只有教师讲，学生听，就缺乏活力，尤其是英语这一实践性极强的学科，更要提倡学生多问。古人云：学贵知凝，小凝则小进，大凝则大进，我们说：没有疑问就没有创造。在英语课上，让学生敢问、善问，这两条定要做到。首先要发扬教学民主，使学生敢问。我们应明白，提出一个问题比回答一个问题更难，因此，只能保护，千万不能损伤学生提问的勇气。其次，在传授知识的同时，传授提问的方法。这样不断地反复，学生提问的质量