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财经类院校商法课程实践教学的体系构建的研究 　　【摘 要】探讨财经类院校商法课程实践教学所存在的问题，并针对存在的问题，从教学目标、教学内容、教学方法和方式以及教学实验室建设等方面探讨如何依托经济管理类、财税金融学、管理学的学科优势构建具有财经特色的实践教学体系。 　　【关键词】商法 财经类院校 实践教学体系 构建 　　【中图分类号】 G【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2014）11C-0074-03 　　21世纪以来，国内法学高校进行了一场法学教育改革，改革的着眼点在于改变过去纯粹理论教学的教学模式，加大实践教学的比重，培养应用型、复合型的法律人才。考察国内相关教改论文即可发现，各地高校都开设了相应的法学实践课程，设立了法学实验教学中心，大力发展法学实践教学，取得了较为显著的改革效果。虽然进步是巨大的，但学界目前对于法学实验课程的建立仍旧处于探索阶段，而且重心都集中在如何建设综合性的法学实验课程，如将法学实验课程分为立法实验模块、诉讼实验模块、非诉实验模块等，对于如何构建某门法学实验课程的整个教学体系未形成共识。就财经类院校的商法课程实践教学来说，如何构建凸显财经特色的商法实践教学体系仍旧处于探索阶段，对财经类院校该课程实践教学的教学目标、教材建设、教学设施、教学方法及考核标准等仍未形成系统的共识。本文拟对财经类院校具有财经特色的商法课程实践教学体系的构建进行探讨。 　　一、财经类院校法学人才培养目标与商法课程实践教学 　　司法部《法学教育“九五”发展规划和 2010 年发展设想》明确提出，法律人才不仅为立法、司法、行政执法、法律服务和法律监督部门所必需，而且日益成为全社会急需的通用人才和企事业单位专理法律事务的主干人才。社会的发展需要更多的是既懂法律，又懂科技、懂经济、懂外语的高层次复合型的法律人才。特色教育，是法学教育培养目标重新定位的重要指标，是实现复合型人才培养目标的重要手段，每个法学院都应有自己的特色，没有特色就没有存在的必要，所以在办学定位上应以特色为本。 　　就财经类院校来讲，其法学教育如同一朵鲜花，在主流的会计学、经济学、财税金融学等财经类学科的教育资源的土壤上得以茁壮生长。法学与其他具有财经特色的学科资源的交叉融合，使得财经法学具有传统法律学科无法比拟的特色与生命力。因此，财经类院校的法学人才培养目标是立足于财经特色的法学，即培养“懂经济、精法律”的复合型经济法律专门人才，帮助他们成为“懂法律的管理者”，并在未来的实际工作中培养合规意识和理念，不断增强法律风险的识别与防范能力，提高科学决策的水平和有效参与市场竞争的能力，适应我国经济发展的要求。 　　实践教学是指在一定教学环境下，教师有组织、有目的地指导学生进行与专业实务相适应的具有实践性、应用性的学习，从而传承实践知识，形成技能，发展学生实践能力、创新能力，提高综合素质的教学活动。一般包括生产劳动、专业劳动、课程实验、课程设计、教学实习、科研实践、社会实践、生产实习与毕业论文（毕业设计）等环节。商法课程开展实践教学，与商法课程的特点密切相关。商法是市场经济中的基础性法律制度，是调整商事交易主体在其商行为中所形成的社会关系，即商事关系的法律规范的总称。它是与民法、刑法、经济法、诉讼法等并行的二级法律部门，结构极为独特、体系极为庞大、内容极为丰富，是由各个单行法组成的部门法体系，包括独资与合伙企业法、公司法、证券法、票据法、破产法、保险法等，这些单行法都属于三级法律部门，具有较强的独立性，在立法上表现为独立的法律文件，在法律原理上各有其特殊的内容。由于商法课程包含了市场经济中基础性法律制度的特点，决定了其在培养财经类法律人才中的重要地位。商法课程实践教学的根本任务是培养并提高学生从事商事实务工作的职业能力，通过模拟商事实务情境，将财经院校的法学专业学生置身于类似的情景中，学习处理商事实务的基本规则、技巧，将商事原理、规则与实践操作结合起来，深入了解市场经济的基础性法律制度，使学生具备“人无我有，人有我优”的特色实践操作能力，毕业后即可很快适应银行、保险、证券等金融行业对法律服务的需要。 　　笔者从教学经验出发，认为财经类院校在构建商法实践教学体系时，最关键的问题应是如何将财经类院校的大量的财经教学资源、网络课件、实践基地，融入到商法课程实践教学中，为教学提供资源支撑。 　　二、当前财经类院校商法课程实践教学存在的问题分析 　　（一）无比较权威和统一的商法课程实践教学教材，教学内容未凸显院校特色 　　《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》结合专业特点和人才培养要求，制订了实践课程的教学标准。考察国内的商法课程实践教学教材，只有中南财经政法大学的黄勇在2008年出版的《商事法学实验教程》较为统一，具有一定的