试论小学语文创新教育的模式.docVIP

试论小学语文创新教育的模式 　　摘要：小学语文教育的重点是培养学生的语文素养。在小学阶段更要注重学生创新意识的培养，发掘学生的创新潜力。本文从教学观念的更新、三维目标的设计、学习方式的转变以及评价方式的多元化四个方面阐释了小学语文创新教育模式。 　　关键词：小学语文；创新教育；观念；目标；学习方式；评价方式 　　小学语文教育应该是对学生语言文字的启迪，仅仅教会学生“读拼音，识汉字”不能算是完成了语文教学的任务。小学语文的创新教学关键是要有创新型教师来组织和引导。教师应该提高自身的素质，更新教学观念，摒弃传统的教学方式，要以培养全能人才为最终目标，落实学生的主体地位，把课堂还给学生，给学生充分的自由空间。 　　一、教师提高自身素质，更新教学观念 　　课堂的主角是学生，但是课堂的方向要靠老师去掌握。只有老师确立创新意识，才能引领学生走进创新的课堂。在创新教学中，老师要不断学习新的教育理念，并在实践中不断改进，找到最适合自己的教育方法。小学生初入校门，最信任的就是老师，老师不能把可爱的孩子培养成只按指令行事的“小木偶”，要把孩子们培养成有鲜明个性、有独立人格的人才。 　　老师是学生的模仿对象，如果老师是一个因循守旧的“套中人”，那么孩子们也会变得胆小怕事，没有创造力。我们老师要彻底抛开传统教育的枷锁，对知识的传授不必照本宣科。比如在学习一年级下册《四个太阳》时，我们用语言去解释四季的美就显得苍白无力，我们可以把孩子们带到教室外面去，此时正值春末夏初，学生在暖暖的阳光下足以感受到太阳带给大地的好处。所以，观念的更新才是最重要的，要以最好的学习效果为最高目标，无论课堂设在哪里。 　　二、重视三维目标设计，提高创新能力 　　创新能力的培养渗透在每一节课的教学中，每节课的教学老师都要设置相应的教学目标。《小学课程标准》要求学习目标的设计应该是三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。从目标上也可以看出，小学语文的教学要注重能力的培养，注重方法的指导和过程的收获，更要注重情感、态度、价值观的正确导向。 　　如在进行《诚实的孩子》教学时，学习目标中的情感目标最重要，理解课文内容，做一个诚实的孩子，懂得做错了事要勇于承认。二年级的孩子正是价值观形成的时期，孰对孰错正是懵懂的阶段，教孩子“诚实”远比知识目标中会读12个生字重要的多，这是影响孩子一生的道德品质。所以老师应该重点分析“列宁”认错的那一段，即使是“不小心”也要承认错误，即使“谁也没在意”也要感到内心的不安。只要做错事后，内心有“不安”就会有改正的机会。 　　三、落实学生主体地位，转变学习方式 　　落实学生的主体地位，就是要完全放手学生，让学生自主探究、合作探究、拓展探究，通过自己的探究获得更多的知识。《小学语文课程标准》要求转变学习方式，以自主、合作、探究的学习方式为主。 　　1.自主探究，创新激励 　　自主探究的学习过程就是我们常说的“预习”。如果学生在课下没有预习好新课，那么老师要在课堂上留出时间让学生充分的去探究。根据学生的预习程度，老师要设计好导入的方式，运用自己的智慧，借助多媒体辅助，从导入新课学习的时候就应该紧紧抓住学生的注意力。小学生集中注意力的时间是很短的，稍微懈怠，孩子的注意力就会溜号。不过，孩子都有表现欲，自主探究做得好，就有机会发言，就有机会得“表现之星”，久而久之，学生就会形成“你追我赶”的学习氛围。预习做得好都有机会得“星星”，孩子当然不会放过这样的机会。 　　2.合作探究，创新解疑 　　学生在自主探究的过程中，往往会遇到自己解决不了的问题，比如字音、字义等，老师可以提醒学生在自主探究的过程中遇到不理解的地方做好标记，然后会有热心的“亲友团”来帮你解决。老师在课堂上要留出3―5分钟的时间让学生提出自己的疑问，老师可以帮助同学把疑问一一列举在黑板上，然后由各个小组“领”去讨论研究，做“困惑同学”的亲友团。老师在这个时候也要巡回到各个小组中，随时调度学生讨论的情况，及时纠正偏离主题的讨论，并且从中发现重点和难点，以备集体讲解。 　　3.拓展探究，创新巩固 　　学生的课本毕竟是学习语文的示范本，如果仅仅是学习课本上的那点知识，对于语文来说显然是不够的。如在进行《春雨的色彩》一课的学习以后，可以相应补充描写春天的优美文章，但是对于一年级的小孩子，只能选择与课文相似的“童话式”的文章。他们的基础训练上的《春雨》就是很不错的选择，可以安排学生大声地朗读，孩子们对春雨的认识就更深了一层。学习了《蜜蜂引路》，可以拓展“动脑筋想办法”的文章，也可以拓展“动物记路方式”的文章，这些都可以拓宽学生的知识面。 　　四、运用多种评价方式，多元评价学生 　　学生是具有个性的生命体，评价时不能用“一刀切”的方式，把孩子打造成整齐划一的“木偶