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踏上英语教学的研究之路 　　摘要：How to Teach English是一本英文版关于英语教学的专业读本，论述著名英语教学专家杰里米?哈默的先进教学理念和方法指导。本文将根据摘录部分精华章节，结合笔者教学实践经历，分析英语教学过程中的核心问题，并以此号召准教师们对英语教学的思考探索。 　　关键词：How to Teach English;英语教学;教学研究 　　中图分类号：TP319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0091-02 　　1.简介 　　How to Teach English为外研社出版的“当代国外语言学与应用语言学文库”关于Methodology教学法系列丛书之一，作者是著名英语教学专家杰里米?哈默（Jeremy Harmer）。 　　这是一本详细介绍英语教学方法的著作，可作为准英语教师的一本入门读物和教学指导书。杰里米?哈默从实用的角度为英语教师提供许多教学方法和技巧，并且在书的编排上也很有特色，讲解和练习相结合，附上很有辅助性的附录。其主要特色是，全书共206页，分为十三章，每章均以提问形式开始，点明该章的要点，这些问题又重复印在相关段落的左侧，供读者阅读时参照。每章结束时，又对该章内容分条作详细归纳和总结，并对下面章节的内容作简要提示。这对读者的阅读和学习提供了很大的帮助。 　　下面笔者将根据摘录部分精华章节（第1、2、3、4、6、9、12、13章），结合个人教学实践经历，分析具体英语教学过程中的核心问题，谨以此文向二十余年潜心研究语言教学的哈默前辈致敬。 　　2.摘录与分析 　　Chapter 1 How to be a good teacher 　　（1）Who should talk in class？[1] 　　关于TTT和STT，不得不承认，我们的英语课堂教学不论是小学还是初高中乃至大学，仍然以TTT占主要部分。这当然和我国教学主要以Lecture的形式授课有关，然而以笔者的学习经历，发现一些老师不注意甚至是不愿意将时间分配在STT上。一些老师为了赶教学进度，不得不占用本应属于学生的发言时间。哈默老师提出STT也是学生习得语言的重要部分，我们应当明白学生发言时正是学生语言的输出过程，也是对我们的教学成果的反应表现。一味地剥夺学生的发言时间，同时是剥夺了学生思考，发表自己看法的机会，这会造成学生的依赖心理，更甚的是，由于没有经常性的语言操练，学生羞于张口，这对语言学习十分不利。因此，这给英语教师们的启示，在以后的教学过程中，应掌握好学生相对充分的发言时间，并给予鼓励和积极地点评。 　　（2）What are the best kinds of lesson？[1] 　　杰里米?哈默就有效教学的最大障碍之一――学生的厌倦，提到了John Fanselow的著作Breaking Rules。语言的学习，不论是对学生还是老师，都是一个很漫长的过程，在过程中遇到困难和感到厌倦，这是在所难免的。然而作为一名出色的英语教师，应当学会适时打破一些常规。比如，你经常穿着很正式，那么尝试一下以嘻哈的形象出现在学生;你经常站在讲台上授课，试着坐到学生当中上课……[2]这样类似的变化，会使得学生产生兴趣，愿意融入课堂教学中。此外，这对于老师，也是一种体验，消除职业倦怠感。那么，打破常规就需要老师多花一点小心思在创意上，如何让学生保持新鲜感又不至于使得课堂过于花里胡哨。笔者相信，现在的学生一定会喜欢这样充满活力的老师的。 　　Chapter 2 How to be a good learner 　　（1）What characteristics do good classroom learners share？[1] 　　作为一名好教师，其工作不仅仅简单的是教学外语知识，教师的真正价值应体现在对学生学习的引导。俗语“授之以鱼不如授之以渔”，正是这个道理。老师应当积极地参与学生学习困惑的讨论，帮助学生寻找解决方法，培养学生学习探索能力。我们可以罗列出一大堆好学生的特点，但我们也发现在现实教学中，这样的学生并不多，可喜的是很多学生都具备其中部分特点，那么对于老师，应当能够很好地引导学生补缺补漏，使其向优秀学习者发展。 　　（2）What’s special about teaching adult learners？[1] 　　面对不同年龄段的学习者，教师应当采取其相适应的语言和活动任务进行教学。成年教育，在外语学习本身就相对有更多的障碍和不利。然而同时我们也应辩证地看待问题，成年人也有其优势所在，他们大多在学习的坚持上做得较好。这里体现两种教学模式：TOP-DOWN和BOTTOM-UP。[3]成年人有了一定的生活学习经历，世界观逐步形成，属于TOP-DOW