英语教学艺术的“催化剂”.docVIP

英语教学艺术的“催化剂” 内容 :适当运用电教媒体，能营造优美的学习环境 使所教内容能充分，直观的呈现。能创造悬念，充分调动学 生的积极性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光， 产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，变被动接受为 主动参与，学习效率明显提高，从而提高英语教学艺术性 关键词：电教媒体充分直观英语教学艺术性主动性积极 思维交际能力催化剂 所谓艺术，就是要多变化，多人性化。任何东西如果 只是单一，单调重复的话，就没有艺术！艺术基本上有两 个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起。第 二功能是能让人放松，使人宁静，使人感悟。在英语课中 教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环 境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课 堂教学的艺术性，使英语全方位开放，不受时间、空间、 教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运 用电教媒体。 善用电教媒体，营造优美的学习环境 语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声 调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中， 我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律 活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地 歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了 学生的语感，我充分利用了一些时间给学生看一些英语动 画片，如《迪士尼神奇英语》、《欢乐学英语》、《狮子王》 等。这些动画片内容丰富，语言地道、通俗，集趣味性和 故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一 个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地 培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了 M麦当劳、KFC 肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分 感到优美的视觉享受及英语的实用价值。唱英文歌曲是学 生喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵 会变得迟钝，嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教 学单词morning、af ternoon、ev ening、nigh t 时，就可 以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中 使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌 握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课 件当中，声音与形象相结合，语言与情景相交融，使学生 仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染，增强了 语言实际的运用能力。 活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜 “悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学 生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替 状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提 高学习效率。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂、声 像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情 景，激发学习兴趣。有一课是关于香蕉这一内容，于是我 制作了一个Guessin ggame的课件，用它来引出课题。即让 学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学 生来猜：“W hat’ sthis?”这时学生的答案有很多：It’ 等，然后用右手按动鼠sapea r/lemon/ma ngo/banana 等，然后用右手按动鼠 标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案 也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香 蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”， 学生情绪高涨。 如教学 above、be low、beside、across、fr om 等这 几个单词时，可充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、 鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像 动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。(Thepi ctureisabo vethebed) 一图片跳着出现在床上面，并且不 时闪动。(T heshoesare belowthebe d)把鞋蹦到床底下， 此时图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学 生猜Whe reis…？It’ s…。这样有助于调动学生的多种感 官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这 种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方 仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调 动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲、质疑和 答问。 巧用电教媒体，有机输入文化意识 根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学 生观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差异， 了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国 热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让学 生感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼 说，还可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异 培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为 其终身发展奠定基础。如我教Wherew ouldyoulik etogo?这 课，我利用多媒体显示教学内