美国个性化教学新的模式“个人学校”.docVIP

美国个性化教学新的模式“个人学校” 　　 【摘要】 我国基础教育改革进行至今，对于教育质量提高和教育创新的要求日渐急迫。美国纽约市的“个人学校”作为一项个性化教学试验，在信息技术与课程教学的整合方面作出了十分积极的探索，引起广泛好评。“个人学校”的产生与发展经历了试点、评估、扩展等阶段。“个人学校” 以个性化的教学为目标，以先进的学习算法为核心，以开放的课堂为形式。“个人学校”获得广泛的社会好评，被誉为是“明日之校”、“美国未来数十年学校改革的原型”、“比特许学校更具潜力、将产生更深远影响的改革模型”。尽管“个人学校”仍有一定的改进空间，仍对我国基础教育课程改革有着积极的启示意义。 　　 【关键词】 个人学校 个性化教学 信息化教学 教育创新 　　 　　 个人学校（School of One，简称SO1）是一个由纽约市教育局主导的教育创新的中学数学项目，这一项目开始于2009年，目前已经在分别位于曼哈顿、布朗克斯和布鲁克林三个区的三所学校展开，参与的学生达到1500名。这一将信息技术与学科课程高度整合的个性化教学新模式获得了极高的社会评价，被誉为是“明日之校”、 “教育的未来”、“美国未来数十年学校改革的原型”、“比特许学校更具潜力、将产生更深远影响的改革模型”，并入选美国《时代》杂志“2009年百佳创新”。 　　 一、个人学校的产生与发展 　　 传统课堂相当缺乏弹性，教师可能在教，学生却不一定在学， SO1创始人乔尔?罗斯（Joel Rose）由此开始构想一种能够为学生提供个性化学习经验的计划。SO1作为纽约市21世纪研究发展项目的一部分，旨在运用技术为学生提供高度个别化的课堂指导，通过引入数字技术对准三项核心活动――识别学生个体的学习需求、识别满足需求的独特资源、设计个性化教学日程，从而为学生提供个性化教学指导。 　　 1. 个人学校项目试点 　　 2009年夏，“个人学校”首先在位于曼哈顿闹市区的131初中利用暑期学校进行了为期5周的试点，每周四天，每天五小时。有80名即将升入7年级的学生参与其中。SO1教育者团队则由四名教师、四名住校教师、一名数学专家、三名中等学校实习生和一位教务经理组成。暑期学校环境是测试SO1模式可行性的理想环境――提供有专门的实验室以供观察、评估和修正SO1操作模式。2009暑期项目经费100万美元，其中2/3来源于私人捐赠，这一花费水平与传统学校差不多。［1］ 2010年SO1获得美国教育部的创新投资拨款（IIG）500万美元，项目进一步延伸到普通学期课程中，目前在三所学校实施：曼哈顿的131中学、布朗克斯的339中学、布鲁克林的228中学。［2］项目参与人数扩大到1500人，2012-2013学年，so1项目将扩展到4所学校，参与人数也将进一步增加。 　　 2.项目评估 　　 纽约市教育发展中心（Education Development Center，EDC）下属的儿童与技术中心率先对SO1的2009夏季试点计划进行了评估。其后纽约市教育厅研究与政策支持小组（Research and Policy Support Group，RPSG） 受SO1团队邀请进行了一项评估。 　　 EDC的评估要围绕两个问题：一，它是否一种有潜力的、高效的学习模式？学生如何通过其内容取得进展？是否有积极的学习结果？二，它是否一种具有逻辑可行性的模式？师生在实践过程中的经历和资源管理与分配如何？其评估结果表明：总体而言，试点中的学生数学成绩比之前有所提高，从两方面可以看出：一，SO1试点学生正确率显示平均提高28%，平均正确率从前测的42%提高到70%。另外，细化数据还显示学生尝试过的技能精通率达55%，进步率达19%，这表明SO1模式能提高学生数学成绩。除一名教师以外，所有被访谈的教师都认为这一项目对学生的数学技能有着积极的影响。多数受访者觉得，SO1有着使纽约市公立学校的教学向个性化转变的潜力。80%的学生声称喜欢到SO1去学习。最终，EDC报告认为，SO1模式惊人的灵活性显示了该模式进一步发展的诸多可能性。 　　 RPSG的评估采用了对照组的方法，由于SO1前测后测题目同纽约市6、7年级学生数学定期测验都来自于同一题库，RPSG据此选取了四个对照组：最近参加数学定期测试的纽约市6、7年级生；最近参加数学定期测试、原始分数相同的纽约市教育厅6、7年级生；最近参加数学定期测试、有相同的种族背景的纽约市教育厅6、7年级生；最近参加数学定期测试、原始分数相同、有相同的种族背景的纽约市教育厅6、7年级生，以对照组去年秋季测试成绩为其前测数据，今年春季测试成绩为后测数据，对各项测试结果进行轮组比较。结果显示，SO1学生数学进步程度是同等学术和民族背景的一般学生的7倍。［3］报告认为，So1模式