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美国中小学品格教育实施的策略 　　摘要：品格教育是近二十年来北美国家流行的道德教育思潮。实施品格教育首先要作好充分准备，如提供专家支持，制定责权利明确的实施计划；要确立适合本学校的核心价值观，运用民主讨论的方法，集思广益，澄清核心价值观的内涵和外延，列举出主要的核心价值观清单并在行动中具体落实；要对品格教育规划进行信息沟通，明确沟通的范围要包括学生家长和所在的社区，学校内部则要把所有师生员工都包括在内；制定价值观教育的课程策略；对品格教育的效果进行科学评价。 　　关键词：品格教育；中小学；核心价值观 　　中图分类号：G41文献编码：A文章编号：2095-1183（2014）07-0017-05 　　品格教育（character education）是继科尔伯格（L. Kohlberg）之后于上世纪80年代末90年代初在美国兴起的道德教育思潮，目前已成为北美道德教育的主流。美国中小学实施品格教育的多种方法和策略，对我国中小学道德教育有着重要的启示。 　　一、品格教育实施前的准备 　　进行有效的品格教育，首先要明确几个重大问题：（1）学校在帮助学生成为有道德、负责任的公民方面发挥什么作用；（2）关于品格、伦理、道德、价值观和社会习俗等概念的定义（例如，道德是教给孩子什么是正确和错误行为的一些基本原则；伦理则是运用这些道德原则去解决正确与错误、公平和平等这类问题）。要正确地回答这些问题，最好是由学校建立由教师、行政人员和学生的父母组成的调研小组，对品格教育的诸多方面进行调研，以便提出最适合本校的品格教育计划。 　　（一）提供支持 　　请有关专家参加课题研究计划的制定，有针对性地对有关人员进行培训，动员热心此工作的教职员工和学生父母参与。计划制定中要尽可能多地征求员工、父母和学生的意见，使这项计划为教职员工和学生所知晓，获得他们真心的支持。 　　（二）各司其职 　　要制定一个完善的品格教育计划，需要有明确的职责分工和组织机构。 　　1．策略计划小组。负责制定策略计划，包括实施品格教育的使命，完成这个使命的具体策略，例如，把学生培养成为负责任的人，建立相互关爱的班集体，使每个学生都获得成功，建立社区小组，进行社区服务等。 　　2．策略小组。负责书写实现这些策略的具体行动计划（要提交策略计划小组批准）。 　　3．具体实施小组。负责实施行动计划。 　　（三）注意事项 　　在准备阶段，学校要注意下列重要事项。 　　1.回答三个重要问题：为什么要在学校实施品格教育？实施品格教育的目标是什么？怎样实施品格教育？回答这些问题，必须包括学生的父母，必要时还包括学生在内。在回答第一个问题时，可以从国家的历史、个人的内在需要、社会的要求等方面进行论证，必要时可以开展社会调查。回答第二个问题要根据本学校的实际情况。对第三个问题的回答主要通过校园文化和教学计划来完成。 　　2.将沟通计划告知全体教职员工。在计划实施的每个阶段，要有意识地告诉每个教职员工，获得他们对计划的理解和支持。这个过程非常重要，直接关系到计划能否最终落实。 　　3.寻求社区和教职员工的一致认同。一项计划的成功，依赖于有关方面的支持和认同。实施品格教育要得到校领导、专业教师、父母和学生的支持。比较成功的做法是，邀请当地或全国比较有影响的专家参与计划的制定，通过对有关实施策略和计划的详细了解，吸收更多校内外人士参加。 　　二、核心价值观 　　（一）核心价值观的制定 　　实施策略的核心是建立一套适合本校的核心价值观。这些核心价值观要整合到每一个行动计划中，例如，在制定各自的课程教学计划时，行动计划小组都要指导教师把这种价值观融入到课程教学之中，学校周围的社区也要体现这种核心价值观，学校的校园文化更要突出核心价值观，召开家长会或制定父母培训计划也要以这种核心价值观为基础。 　　核心价值观的制定必须体现民主，应该建立在师生员工（包括父母和周围的社区成员）充分讨论的基础上。可先提出几十条不同的核心价值观，然后进行归类整理，形成最适合本校的一套核心价值观。最后，对那些有争议的价值观，要以更重大的价值观为依据，结合本校实际进行修订，最终把学校的核心价值观确定下来。 　　（二）注意事项 　　1.澄清价值观的含义 　　选择什么样的价值观并对其进行界定，是保证品格教育计划顺利实施的基本条件。可以让大家充分讨论，提出自己的看法，例如，把价值观视为自己高度重视的行为和态度，然后提供一些例子加以说明，如诚实、尊重、良好的行为方式、勇气等。需要注意的是，这些价值观应进行必要归类，其中有一些可归入“道德价值观”的范畴，有些则可归入“非道德价值观（社会习俗）”的范畴。前者是必须遵守的义务，如遵守承诺、关心孩子、对人公平等。后者则不一定必须遵守，不属于义务的范畴，如服装的