南宁教科所庞荣飞一初中作文教学现状.PPT

雷雨过后天澄明，清空辽阔纵诗情。 老圃莳花并除草，师从造化得本心。 生性达观恋红尘，日子平淡亦温馨。 快意皆因爱如海，乐看雏鹰翔青云。 国逢盛世皓月圆，璧闪光凝照无眠。 大气犹有灵气渗，姐弟仰望情相连。 中天流云映故乡，秋色斑斓驻心田。 快递谁传桑梓意，乐在朝朝暮暮间。 具体做法： 一是激发主体的主动性；实物展示、图片展示、多媒体展示、角色扮演、组织活动、情境体验等。 二是培养主体的真诚性；求诚，不取油滑、轻蔑、卑鄙的态度。（叶圣陶） 三是张扬主体的个性。目的在创新。 6、家庭中的某个人物（观察、访问自己家庭中某一成员） 7、社会中的某个人物（观察、访问某一行业中的某一人物） 附练：通知、启事 七年级二期：生活—感觉---表达 （侧重叙述能力的培养） 1、记学校的活动（学校体育节或艺术节中的某一次活动，某一次班会，某一堂课，侧重感觉活动的全过程——叙述事情的要素：完整性） 2、发生在师生、同学之间的事（侧重感觉人物之间的言行—材料的取舍：根据文章中心，个人好恶，材料的趣味性、新颖性） 3、家庭活动（侧重感觉家庭生活中的细节--—叙述的详略） 4、发生在家庭成员之间的事（侧重感觉事情中人物的内心活动—叙述的人称） 5、社会的活动（侧重感觉社会活动中的场面—叙述的顺序） 6、发生在社会成员之间的事（侧重感觉社会成员中人物的关系—叙述的情感倾向） 7、在假定条件下的事（侧重想象的合理性） 附练：计划、总结 每学期7个专题，每个专题按“本次活动”—“专题阐释”—“精段导读”—“作文活动”—“范文借鉴”—“习作改评”—“资料积累”的程序进行。 三个环节：写作导航—写作实践—作文修改。 第一环节一是“写作内容材料”与“学生的思想认识”；二是“写作知识与技法”。 “内容与认识”导航围绕写作专题启发学生发掘那些事（材料）可以写，并引导学生客观认识这些事。比如写“校园生活”，可以设计几个主题活动： （1）回忆校园生活：你在学校受过老师的表扬或批评吗？你当时有什么心理感受？把事情和感受写出来。 （2）班级交流 某次校园活动中（运动会或元旦联欢会或春游等），你印象最深的是什么事或什么景？当时的心理感受是什么？说给同学老师听听。 校园生活有留给你记忆深刻的事情吗？和同学交流一下。 （3）畅想校园 想一想，说一说，你心目中的校园生活是什么样子的？ 2、分步引导交流式：从不同方面引导学生边思考，边交流互动，逐步发掘认识写作材料。如。写“讲叙爱的故事”，学生找不到思路，教师以学生读过的文章或知道的事为由头，给范文。分几个方面引导（1）家里亲人的爱，如《小巷深处》；（2）老师的爱，如《我的老师》；（3）同伴的爱，如《我的同桌》；（4）社区的爱，如《邻里之间》等 （二）“知识与技法”导航 学生有了材料以后，再教他“怎么写”，每次训练一两个“知识点”“技法点”，可以循环反复，螺旋上升。如写“家庭生活”，教“记叙的要素”；写“校园生活”，教“记叙的顺序”；写“爱的故事”，教“细节描写”和“融情于叙；写“山水风景”，教“景物描写”“融情于景”；具体操作是讲清要点，或通过例文让学生体会，或通过实践活动，让学生操练。 第二个环节：“写作实践课”，一课时完成。一般是教师交代作文范围、写作目标、写作要求、参考题目、写作过程等，提供专门的训练纸，留有作文修改空间。为什么是一节课堂上完成？一是使学生思路相对集中，二是养成快捷写作习惯，三是避免抄袭。 第三个环节：“作文修改”，一般安排在作文完成后的下一周进行。主要任务是激励写作兴趣，教学生把作文改好。具体目标是： 一是对学生的作文进行“点评”；二是教学生怎么修改作文以及引导学生自己动手修改；三是对学生进行“语言表达训练。“点评”以表扬优秀，激励鼓劲为主。表扬面要广，哪怕只有一个句子写好了也要当着全班同学朗读出来。“修改”要注重学生思维认识水平的提升，修改过程应关注“内容与认识”、“结构与思路”、“细节与首尾”、“语言表达”等几个方面。 修改办法：选择一两篇选材还可以，但没有写成“佳作”的作文，现将原作展示给学生看，让学生修改，看看能不能修改成“佳作”，一般说来，学生能将其局部改良，却修改不成佳作。老师出示自己修改的作文，让学生读过、体会过后再讲解重点处为什么这样修改‘让学生具体感受写作中的思维运行过程、语言的推敲锤炼、重点部位的感知衬托、铺垫、渲染等写作方法和表达技巧。 周喜悦老师借一个初一年级班级上课： 1、（热场）先播放《相逢是首歌》作为背景音乐，老师说：“今天由我来给大家上课，你们对