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试论新昆山人子女教育的现状及对策 　　摘要：文章主要从新昆山人子女的状况入手，对群体所处的家庭环境、学生个体知识及能力差异性等方面进行了研究分析，找出影响他们学习效果的不利因素并提出应对措施。 　　关键词：新昆山人子女；教育现状；教育对策 　　中图分类号：G636 文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）04-0095-02 　　 　　随着经济的发展，人口的流动逐年加剧。我校作为昆山开发区新昆山人子女的指定单位，在2002年时非昆山籍外地生源46人，占总人数的5.4%，到2006年时已经增加到146人，占总人数18.5%。在学校规模变化不大的情况下，外来生源所占比例逐年增加，对这一群体的教育问题显得越来越紧迫，教育的好坏直接左右我校的教育教学质量，关系到学校的生存与发展。本文拟从影响新昆山人的因素及相应的对策作一些初步的探讨。 　　 　　一、影响新昆山人子女学习的主要因素 　　 　　（一）频繁转学的影响 　　笔者对我校的外地生源调查发现，大部分同学都有转学的经历，而且较为频繁，不断的迁移、转学，终将导致学生知识的断层。笔者在日常的工作教育中发现，由于全国各地小学阶段，英语学科开展的情况不同，这些同学来校后基本跟不上我校的教学进度，有的同学在小学就没学过英语，使得英语学科的教学成了大难题。教导处相关资料表明，有61%的新昆山人子女的英语处于中下水平，这必然会影响到这些同学学习的自信心和积极性，久而久之，会影响其他各科的学习。所以如何处理好这一现实问题是学校不容忽视的。 　　同样，由于频繁的转学、中途停学造成了部分同学成绩跟不上，最终造成留级。笔者发现，这一群体普遍存在年龄偏大的现象。调查发现，他们平均年龄要比同班的本地生源大1.6岁。当然年龄偏大并不都是坏事情，起码在身体素质上要比本地生源的均值高。这一因素，在日常的教学中，应充分利用，如在校内的活动中，特别是在校运动会上可以充分发挥他们的这一长处，通过这一载体，培养他们的自信心，同时也可在日常的训练中，增进同学间的相互了解和交流。 　　（二）家庭环境的影响 　　这些学生与本地生源存在着差异性，主要表现在大部分学生家长的工作时间及经济收的不确定性。而收入的不稳定，必将造成家庭成员不得不为廉价的出租房屋而经常搬家，孩子单独的学习场所更无从谈起，这些动态因素，也将影响孩子的心理。心理学家认为，环境塑造着每一个人，如果环境的变化超出了个人适应能力的范围，就会造成心理发展与客观环境的失调，这种失调终将导致个体对环境的适应困难，影响个体的心理健康，甚至会引起身体和精神上的疾病。 　　这些原因也造成了他们比同龄的本地学生要早熟一些，不仅在心理上要承担来自父母的压力而且生活上也要比本地生源承担更多的家务劳动。笔者在对我校2003～2005三个年级的145名外地生源从事家务劳动情况的调查问卷统计中看出，有95%的孩子表示“会”、“肯定会”帮助家长做家务。由于父母不在家，其中竟有67.5%的学生放学后要承担部分家务劳动。最常干的家务劳动是洗碗、洗菜、打水、扫地、做饭和洗衣服等。而从事这些本应父母包办的家务劳动，必将占用他们的大部分的课余作业时间，致使无暇顾及课后作业，这是这一群体的共性。有相当的同学往往是把老师布置的作业放在第二天回校再做，或者干脆不能按时完成，这必将造成师生之间的矛盾。笔者在教学的过程中也遇到这样的情况，有时理解他们，原谅他们，但这样做往往会养成他们的惰性，也会导致其他同学的效仿，没及时完成作业时就拿家务劳动作为理由，如何处理好这一情况是学校与家长急待的共同课题。 　　（三）心理状况的影响 　　流动人口的子女，大部分是农村长大的。由于与父母接触的时间较少，加之所住的环境艰苦，造就了这些孩子性格上的早熟，他们普遍敏感，感情脆弱而细腻。家长，教师引导不好，常会出现这样那样的心理偏差。笔者采用DerogatisL.R.编制的心理健康状况的症状自评量表，对我校2002～2004三级共145名外来学生进行心理问题试卷调查。调查发现大部分同学都存在着这样、那样的心理偏差，这种心理异常主要表现在学习焦虑、人际关系敏感、敌对、偏执等方面。相对本地生源他们要适应来自家庭、学校、社会等各方面因素的变化，适应度的高低，必将导致部分同学出现个性的缺失。因此，教师应引导他们积极面对生活中面临的困难与问题，主动的去面对现实，适应环境，做到生活与学习的良好适应。 　　诚然，人对环境的适应主要还是对人际关系的适应，有了良好的人际关系，才能有支持力量才能有归属感和安全感，心情才能愉快。作为学生，最主要的人际关系还是师生关系和同学关系，搞好这两种关系，可以说已经对这新的学习环境有了很好的适应。 　　（四）教师变动的影响 　　学校是他们生活的另一个主要场所