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试谈新课程高中历史教学的反思 　　摘要本文试对新课程高中历史教学的反思作探析,旨在阐述在教学中运用合理的教学反思策略对提高课堂教学有效性的促进作用。新课程高中历史教学反思就是要对教学的过程和方法进行反思,主要在于发挥学生学生学习的主体性作用,激发他们学习历史的主动性和积极性。这样的教学反思,不仅能够有利于教师在教学的过程中能够优化教学资源和教学策略,还能够让学生在教学的反思过程中提高学习策略和技能水平,促进他们学科知识的内化生成。 　　关键词高中历史 教学 反思 　　中图分类号:G633.5文献标识码:A 　　 　　《全日制普通高级中学历史课程标准(实验)》中认为,历史课程的教学应该在关注学生学习主体作用的基础上,注重课程的过程和方法,培养学生科学合理的学习策略。由此可见,在新课程高中历史教学过程中,教师发挥自身的教学主导作用,通过运用教学反思的方法来帮助学生实现知识和技能的内化生成,有利于提高课堂教学的有效性。这样的教学策略,一方面,便于教师及时总结在教学过程中的经验和失误,帮助教师提高教学的业务;另一方面,能够更好地优化教学过程和方法,提高课堂教学的有效性。 　　 　　1 高中历史教学反思的概述 　　 　　高中历史教学反思就是教师以教学内容和学生的学习发展需要为重要的载体,通过利用教学反思的一些基本理论,并结合自身的教学来进行有效的重新优化组合,以达到提高课堂教学有效性的教学目标要求。 　　该种教学模式具有如下的特点:(1)目标性,即这样的教学反思应该具有一定的目标,以便让教师在教学的过程中,能够进行有效的反思;(2)过程性,即在教学中的过程中,这样的教学反思应该始终穿插在一定的教学过程之中,让反思成为教学的重要推动力;(3)生成性,即这样的教学反思应该是在一定的基础上的优化组合,进而达到生成发展的要求;(4)创新性,即这样的教学反思能够让教师在教学的过程中有所感悟和收获,帮助他们进行发展创新。 　　 　　2 高中历史教学反思的运用 　　 　　2.1 反思教学方法,提高教学策略 　　新课程高中历史教学认为,帮助学生形成合理和科学的学习策略,不仅能够有助于学生更好地接受知识,还能够让学生在知识的消化吸收过程中提高学习技能。教师的教学方法则对学生的上述技能形成具有积极的作用。 　　笔者以为,反思教学方法应该从以下几方面入手:(1)反思课程资源的优化组合是否符合学生的学习认知规律,即从学生的学习发展需要出发,能否适应新课程教学的要求;(2)在教学的过程中应该注意学生的学习理解掌握情况,并能够以此来制定并调整教学方法;(3)教学方法应该能够适应学习课程的要求,注重培养学生在自主学习和主动探究基础上的多元化学习模式;(4)教学方法的优化和反思,应该能够反映出学生在学科的学习过程中一些情况。 　　正是基于以上的认识,笔者在教学人民版高中历史(下同) (必修Ⅱ)第4课《古代中国的经济政策》时,就对自身的教学方法进行了反思:(1)打破传统的学生自主阅读,了解学习内容的大概意思,为下面的合作探究奠定基础,通过多媒体播放我国古代在经济发展过程中所采用的政策,让学生从理论的高度上对这些经济政策能够有一个全面的理解;(2)组织学生在这样的学习基础上,进一步了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响,分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因,其方法主要是要求学生从文本之中找到与此相关的教学内容,以帮助他们更好地熟悉学习内容;(3)组织学生进行合作探究,围绕下列思考题进行思考:①古代经济的政策对当时的经济发展有何影响?(积极方面和消极方面)②这些经济政策对我国的资本主义萌芽有着怎样的阻碍作用?③你认为在社会主义现代化建设中,我们应该采用怎样的经济发展政策?(4)要求学生就上述思考题的讨论情况进行归纳总结,并建议学生在理解的基础上,能够写出一篇历史小论文。 　　2.2 反思教学过程,注重知识和技能的生成 　　新课程高中历史教学认为,关注学生的学习过程和方法是教学的重要内容。笔者在教学实践中发现,教师反思教学过程,一方面,能够有助于促进学生的学习过程和方法的优化,提高他们学习的理解感悟能力;另一方面,能够让学生在这样的教学过程中,探寻适合自身学习的方法,提高学习效果。 　　笔者以为,反思教学过程应该注意以下几方面:(1)教学是否符合学生的学习“由浅入深、全面掌握”的认识要求,学生的参与能够否为他们的学习提供帮助;(2)在教学过程中应该运用多元化的教学方法,激活学生学习历史的主体性作用,鼓励学生在学习的过程中能够进一步发挥自身的主动性和积极性,从而增强他们的学习内驱动力;(3)学生的踊跃参与应该是教学过程中不可忽视的重要因素,调动了学生的学习激情和潜能,就是鼓励学生在学习的过程中尝试和运用各种学习方法来积极参与课堂活动,以