教师脑袋后面要长眼睛.PDFVIP

1 搭建成长交流平台 积累教育教学资源 发现教改实践人才 提升教学相长品质 群号：277563488 2016.12 总编：鲁爱华 主编：张凰婧 责编：吕东毓 王福生 审校：李寒冰 封面：焦 隽 【专业引领】 教师脑袋后面要长眼睛 陈 坚 专心致志是一名好学生应具备的品质，教师经常提醒学生要一心一用、心无旁骛。但是， 在我看来，教师上课却需要一心多用，至少要一边教学，一边观察学生的表现。正如英国那 句话 “教师要在脑袋后面长眼睛”，就是说教师要一心多用，多方分配注意力。比如，后排 有个学生向别的同学扔纸团，教师如果没注意到，不采取适当的措施，一会儿就会有两个甚 至是更多学生为这个纸团分散精力。再比如，前排某个同学的水杯掉下课桌，咣当一响，课 就不得不停下来，全班学生的注意力自然也被吸引过去。下面是我对教师一心多用的进一步 思考。 一心多用有利于教育教学 有效管理纪律，提高课堂效率 有些班级容易出现纪律问题，原因之一就是教师注意力分配不好。无论多么好的班级， 如果教师上课不时刻关注学生的动向，都会有人开小差，做其他的事情，出现纪律问题。教 师讲课时若只是专注于课本和黑板，对学生的关注度不够，本来一个提醒的眼神就能解决的 小问题，会变成让教师讲课不得不停下来甚至大动肝火的问题。变成了大问题时教师才注意 到，这时再采取措施就非常被动了。管理纪律最好的办法是预防，如果教师不能明察秋毫， 一些不善自律的学生违反纪律的小行为就必然发生。初期是不认真听课，轻微违反纪律，经 过一段时间酝酿，就会变成大的违纪行为，这时教师讲课就不得不停下来……教师一心多用， 明察秋毫，才能把违纪行为消灭在萌芽状态。 全面关注学生，提高教学效果 一边讲课一边关注每个学生的反应是教师的基本功之一，学生的反应是教师调整讲课内 容的起点。学生的反应与教师教学内容的调整应同时发生，调整了教学内容还要再看学生的 反应，学生的反应对了继续教学，反应不对还要再调整，这种调整其实是个非常难的动态过 程，需要教师有高超的一心多用技巧。苏霍姆林斯基说过，这种调整的时候好像只有一条唯 一正确的路能走，可见教师多方面分配注意力的艰难。但这种艰难是值得的，因为这能让教 师的课有高效率。上课不会改动教案而是刻板按照教案上课的人，没和学生的反应互相呼应， 仅仅为了完成任务而讲课，不关注学生反应，目中无人，讲课注定低效。 师生及时沟通，提高教学针对性 课堂是教师的主“战场”，也是师生交往沟通的主要场所。如果教师上课不能一心多用， 只是单方面注意讲课，或者只是关注学生回答，不能在多个任务目标之间灵活转换，就会顾 2 此失彼，就无法与学生高效沟通。比如，教师上课只顾看教案，严格按照教案上课，该提问 的时候提问，学生回答对了也给以表扬，但是表扬时居然没看学生一眼，师生缺乏沟通，这 种笼统的表扬，不是为学生量身定做，效果自然要差一些。如果学生不跟着教师的教案走， 或者听不进教师啰唆的陈述，教师就大发雷霆，训斥学生上课不认真，违反课堂纪律，这明 显也是师生缺乏沟通。在这样的课堂上，教师不了解学生需要什么，学生也不明白教师对自 己的要求，主要原因在于教师没把注意力分给学生，用来观察学生的需要，没做到一心多用。 教师如何熟练地一心多用 首先，教育教学的各项技能都应比较熟练。心理学研究表明，要同时从事几项活动，这 几项活动都要达到非常熟练的水平，每一项活动占用的注意力就比较少，这就可以让有限的 注意力在这几项活动之间灵活转换。一心多用对教师是一种挑战，因为讲解、板书、关注学 生，教室内事情实在太多了。有些教师似乎走了一条捷径，就是对学生非常“凶”，我讲的 东西无论你喜欢还是不喜欢，都给我听好记好，用高压的方式硬把知识塞给学生。这种填鸭 式教学看上去学生都唯唯诺诺，教师不用怎么费劲，但其实是一种不尊重教育规律的方式， 正在被社会所淘汰。教师想灵活地在讲授、学生及上课情境之间分配注意力，熟练地一心多 用，