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论移动智能终端在提升课堂教学互动性中的应用 G633.67 B : 1672-1578 (2015) 05-0050-02 使用移动智能终端的必要性 移动智能终端(mobile intelligent terminal),即为 安装有开放式操作系统，可装载相应的程序来实现相 应的功能的设备，以智能手机、平板电脑、电子阅读 器等为代表。随着技术的进步，人们生活水平不断提 高，移动智能终端的使用越来越普及，已成为大多数 百姓的生活必需品。以智能手机为例，在2011年，仅 仅智能手机的销售就达上亿台，并且智能手机的功能 越来越多，越来越全面，安卓系统和谷歌Google Play 应用商店的应用数量均超过70万个。移动智能终端在 很大程度上可以代替电脑的使用，而价格却大大低于 台式或笔记本电脑，手机资费也越发低廉。这些都为 利用移动智能终端教学的开展提供了良好的社会基础， 移动智能终端教学应运而生。 移动智能终端价格平民化、应用软件多样实用化 等特性，不断被生产厂家、软件开发商发掘，学生将 移动智能终端带入课堂已是一件寻常小事。然而，也 正是这一现象对传统教学、课堂学生行为规范及教学 秩序的影响和冲击。高科技产品进教学课堂是大势所 趋，我们应当在科技产品和课堂教学中找到融合点。 作为教育工 的我们需要思考这样一个问题：怎样 使移动智能终端在不影响课堂教学秩序的前提下，辅 助于教学活动的开展？结论就是我们需要寻找一种方 式，将移动智能终端在教学方面的功能加以挖掘，找 到一条智能科技和教学水平相辅相成的良性循环的发 展道路。 移动智能终端应用于课堂的国内外研究现状 移动智能终端应用于课堂在国外已备受关注。在 欧洲、北美的一些经济发达国家对该方面的研究开展 较早，研究范围、内容也较为深入广泛。但是，真正 大规模的以国家层面的推动还非常少。纵观世界范围 内，对该方面的研究项目，可以发现以下几个方面的 发展趋势： 2.1依托网络技术，真正实现了随时可移动的学习 方式。近年来互联网、无线通信技术的进步，为学习 者创造了无处不在的学习环境，进而实现了灵活的、 因地制宜的个性化学习。 2.2应用移动交互技术，为移动学习的实施提供了 可行性、便利性。移动终端的可用性问题是制约其发 展的主要瓶颈之一。随着现代通讯技术的发展，我们 对移动设备的技术问题上有了很大的改进，移动应用 (APP)不再是将内容从互联网、PC搬至移动智能终 端，而是解决设备本身的问题，根据用户需求从视觉 感受、风格趋势、操作方式、信息架构和内容呈现等 各个方面挖掘设计的可能性，为用户带来新颖的体验、 有效的人机互动，可以让移动学习体验变得更轻松、 更高效、更令人喜爱，从而大大促进了移动学习的普 及和新应用模式的创建。 2.3侧重于教与学的关系、学习方式、教学模式、 课程资源开发与建设等方面的探索。由移动学习的发 展趋势和应用可以看出，在国外移动学习的研究重点 开始转移到探索如何处理移动学习中教与学的关系、 移动学习的有效学习方式以及教学指导模式等方面， 并且注重适用于移动学习的课程资源的开发和建设。 我们国家对移动智能终端应用于课堂的研究实践 始于21世纪初，起步较晚。与欧美等国家相比，我们 的研究水平还比较低，研究规模还比较小。 移动智能终端在提升课堂教学互动性中的应用 方法探讨 对移动智能终端的应用，目前主要在三个方面。 (1)教学资源和信息的实时共享，(2)更为便捷的教 学管理，（3）对课堂教学互动性的增强。由于目前来 说，课堂上普遍存在学生由于沉迷于玩智能手机、平 板电脑等移动智能设备，从而导致上课无法集中注意 力的现象。针对该现象，一个行之有效的方法就是通 过增加移动智能终端在课堂上的应用，增加学生的兴 趣，同时提高课堂上与学生的互动性，将学生的注意 力从他们开小差的内容转移到课堂上。因此本文针对 讨论提升课堂教学互动性的方面。我们可以利用基于 安卓、iOS、WP等移动智能设备系统的丰富应用，以 及网络浏览等功能，设计新颖的教学方式，增强与学 生的互动，提升课堂表现力，提高教学效率。 3.1内容分享。教师可利用互联网，事先在课前井 享教学所需要用到的PPT、视频、文档等内容，例如 教师在备课过程中精心制作的PPT课件，只要学生的 安卓手机安装了 WPS 一类的文档编辑辑软件或者播 放器，就可以直接播放。此方法可以让因视力欠佳、 或者坐的位置太远而看不清讲台的学生也能方便地浏 览PPT;也便于学生课后回顾复习，减轻教师的工作 量。 3.2实时利用网络信息。通过在课堂教学中引入实 时的网络信息，增强课题内容与目前社会的结合程度， 使得学生更能感受到所学知识点与当下社会实际的结 合度，提高学生的兴趣。例如在讲到必修一经济生活 中的投资方式时，可以引导学生浏览经济类网站， 翻阅