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自主合作学习心得体会精选范文 自主合作学习心得篇四小组合作学习是学生之间面对 面的促进性的生生互动学习活动:学课程标准》中明确 面的促进性的生生互动学习活动 :学课程标准》中明确 指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。” 当今的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重 要的是为了培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力， “小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。因此， 教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作 交流的学习方式。应该致力于创设教学氛围，让学生进行 小组合作学习。 一、合作学习小组的组成 在组织合作学习小组时，教师应精心安排学生座位， 力求使每个小组的水平（智力基础、学习成绩、学习能力等） 保持相对平衡，也就是每个小组都有一定数量的优等生与 学困生，男女生数量相对平衡。因此要求教师对全班学生 的分组情况要认真分析和研究，除考虑学生人数、性别、 数学基础知识、学习成绩和学习能力等因素外，还要注意 学生的个性特点。每组最好都安排有较为活跃、善于关心 和鼓励他人的学生，这样有利于调动小组的学习气氛，增 强组员之间的合作意识，达到共同提高的目的。同时，合 作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体活动行 为，这需要学生有足够的团队意识。 二、合作学习小组的分工 合作学习小组组成后，要进行合理的分工，每个成员 在小组中都要承担特定的职责；组长要检查小组成员的学习 情况，确认每个成员所完成的学习任务;主持人要掌握小组 学习的进程，安排发言顺序和控制发言的时间；记录员要记 录小组学习的过程和发言内容;发言人要代表本组汇报小组 讨论的结果。为了能够培养学生多方面的能力，教师可以 让小组成员定期交换角色。 三、合作学习小组的责任 建立了合作学习小组后，要使小组中每一个成员的明 确责任，突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己 的学习负责，还要让每个人都有帮助他人进步的义务，为 所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个 好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中 心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长 又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是 联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小 组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、 责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制，让每一位 小组成员都有锻炼和展示的机会。每个小组设一名小组 长，一名记录员，一名汇报员，一名操作员。小组长主要 负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问 题的掌握情况;记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发 言，要求组织能力强，下笔快的同学担任;汇报员主要负责 汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任; 操作员主要负责小组中的操作工作，要求心灵手巧的同学 担任。组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分 家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况 定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的 积极性。 四、合作学习小组的培训 为了使合作学习小组的活动开展得更好，培训小组长 是重要的一环，小组长培训得好，才能使之发挥良好的组 织作用。在一个合作学习小组中，组长的作用是举足轻重 的。组织好一个小组的学习，有赖于学习小组的组长。所 以，培训出一个优秀的组长，合作学习的效果就实现了一 半。培训组长的工作可以在课堂中实现。比如，教师在分 配小组成员角色时，就可以明确提出小组长的任务。或者 在合作学习过程中，深入每个小组指导、评估。也可以抽 出专门的时间对全体组长进行培训，让他们明确自己的责 任。小组长的职责有：组织、协调、示范、协助、评价、 反馈等。 五、 抓准合作学习的时机 合作学习有利于发挥每个学生的优势，使各小组成员 互相取长补短，共同提高，有便于开展组际之间的竞争， 提高教学质量。但并不是说，所有学习内容都需要合作学 习，而应根据学习内容的特点、重难点、学生的疑点，有 选择性、有针对性地设计小组合作学习内容。然而，实事 求是地说，合作学习的运用并不理想。综观现在的数学课， 合作学习被泛用的现象并不少见。原因就在于合作学习还 没有被真正理解，合作学习的三个组成要素：恰当的学习 时机、健全的小组和有效的指导还没有被掌握。其中，恰 当的学习时机是教师首先面临的选择。选准学习时机是确 保合作学习实效性的重要因素。 六、 合作学习的正确评价 1、总结合作学习的优点 合作学习营造了一种学生主动参与教学活动的氛围， 学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的气氛轻松 愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。学生还能够从 那些与自己不同的观点和方法中得到启发，使他们对问题 的理解变得更为丰富和全面，从而促