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自媒体时代公民媒介素养研究 丹?吉尔默提出迄今媒体变迁的三个过 程：旧媒体一新媒体一自媒体。随着“自我声音”的 表达越来越成为一种趋势，自媒体传播爆发出巨大的 能量，大众传播领域已进入“自媒体”时代。自媒体 的繁荣发展为公民的言论自由提供了一个平台，但自 媒体传播具有风险和缺陷。因此，拥有良好的媒介素 养尤为重要。 关键词：自媒体；新媒体；媒介素养 微博、博客、播客以及网络论坛等自媒体网络平 台的兴起，促使越来越多的人广泛使用并得到好评， 自媒体逐渐成为公民们发表意见、表达思想、抒发情 绪以及参与社会公共建设的重要平台，发展的同时伴 有内容失实、盈利性信息传播和网络暴力等不平等负 面新闻报道问题的存在，由此引发了专家学者们对网 络时代公民话语权等一系列问题的争议，同时也提醒 我们应当关注自媒体时代对公民媒介素养的教育，如 何引导公民拥有健康的媒介信息判断力，合理使用媒 介资源，正确表达自己的意见，在事实的基础上进行 主观创作等一系列问题提上日程。因此，自媒体时代 媒介素养教育问题应运而生 一、自媒体的发展战略 自媒体的内涵 美国新闻学会媒体中心出版的自媒体研宄报告中 将其定义为:“自媒体是一个普通市民通过数字科技与 全球知识体系，提供并分享他们真实看法、自身新闻 的途径”。有关“自媒体”的概念专家学者有多种表述， 自媒体即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻突发 事件的载体，如目前最为流行的微信、微博、博客、 播客(视频网站)、论坛、BBS、网络社区等。总之， 自媒体就是普通大众借助数字化的平台对自己亲身经 历的突发事件进行信息发布、表达民意的一个新媒体 总称。 自媒体的特征分析 平民化的传播主体 自媒体的低门槛准入使平民大众获得了话语权， 每一个人都可以随时随地用手机、相机等记录下身边 琐碎的事件分享给他人并且信息内容较为宽松，类型 较为丰富。每个人都拥有表达和分享的权利，都可以 建立属于自己的自媒体平台，每一个人都可以从观看 者的身份转变成创 ，这样就形成了一个拥有庞大 数量的平民化传播群体。 个性化的内容形式 自媒体是在公民个人的基础上并拥有专属于个人 独特风格的一种报导方式。自媒体的新闻信息多是以 个人因自己的喜好和兴趣对新闻事件持有独特的见解 和判断进行的，其内容形式不同于传统媒体的专业化 编辑和制作。这种信息的传播虽有不足，却更富有人 情味，也更加具有人文关怀的精神，更能得到广大民 众的认可和接受。 及时性的报导方式 传统媒体在进行新闻报道时需要调动专业的人员、 设备赶赴现场，往往因为这样而因此错过突发事件的 信息报道。对于自媒体来说，手机技术的兴起使普通 大众在任何地方作为事件目击者或者是经历者通过自 媒体平台使新闻信息及时发布出去，且平民化的身份 使新闻信息更加贴近民众，使得受众更容易接受。 二、自媒体时代下公民媒介素养存在的问题 媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能 力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能 力以及思辨的反应能力。由此衍生出的媒介素养教育 是指培养公众对各种媒介信息的解读、批判能力以及 使媒介信息为个人生活、社会发展所应用能力的过程， 其最终目的是造就具有较强批判能力、能独立思考媒 介信息的优质公民。当前，媒介素养教育虽然已在全 社会得到广泛重视，但与西方国家相比，总体水平偏 低。 选择、辨析信息的能力不足 伴随着网民规模的日益增长，自媒体的使用者也 在不断扩大。正如胡正荣所说的个人差异论强调“受 众因其各自的个性特征所具有的选择性心理会与媒介 讯息的内容产生一定的相互作用”。公民接触媒介的种 类不同，接触媒介的目的也不明确。传播学认为文化 水平的高低在公民选择何种媒介类型上有比较明显的 作用，文化程度低的多选择传统媒体广播、电视，而 文化程度高的，传统媒体和网络媒体都会接触。其中， 自媒体的使用青少年占有绝对地位，但在利用信息方 面，公民在网络上多是获取娱乐信息、游戏等，不懂 得整合资源提升自己的能力。由此看来，人们对信息 的理解和使用呈现出多元化特点，使不少用户会因为 自己的媒介素养能力不足而受到负面信息的影响，这 就使大众不能适应时代发展的需要成为信息的受益者 而成为信息时代信息的泛滥者。 解读、批判信息的能力不足 在这个信息时代，作为信息接受者所要面临的问 题不仅仅是利用媒介获取信息，而是如何对所面临的 信息做到理性、客观地理解。自媒体时代每个公民都 可以成为事件的报道者，相对于传统媒体来说，非专 业性学习，全凭自己的喜好而进行信息编辑。公民只 根据自己的主观偏好编写信息，使得信息在传播过程 中具有偏向性，这就需要受众们具有解读和评价信息 的能力，对信息进行判断。媒介的批判力是公民媒介 素养的一个重要组成部分，当然批判信息不代表一味 地否决信息，而是对报道的真假以及对受众