网络的环境辅导性学习的模式下学生学习效果分析的研究.docVIP

网络的环境辅导性学习的模式下学生学习效果分析的研究 　　摘 要：依托信息技术的计算机排版系统专题学习网站是一个学习者自主学习、创造性学习、协作型学习的互动平台，通过这个平台我们构建了网络环境下的辅导性学习模式。从学生的学习反馈、学生参与专题网站的建设等方面，分析了利用该专题网站的学习效果情况，为今后的教学改革和研究深化提供了重要信息。 　　关键词：专题学习网站；辅导性学习；学习效果 　　 　　Network environment, learning mode, counseling effectiveness analysis of student learning 　　―The computer makeup system 　　Wang Xiuling 　　Beijing institute of graphic communicaton, Beijing, 102600, China 　　 　　Abstract: Relying on information technology, computer typesetting system learning website is an autonomous learning, creative learning, and collaborative learning interactive platform, through this platform we have built under the guidance of network learning models. Article feedback from students, students involved in the construction project site in terms of the use of the special site conditions learning, which for our future research to deepen teaching reform and provide important information. 　　Key words: study website; counseling learning; learning effect 　　网络环境下辅导性学习模式研究构建了计算机排版专题网站的辅导性学习模式。它与传统意义上的自主学习、辅导学习、计算机辅助教学(CAI)、网络教学的不同之处在于它是以学科教师组织的课堂教学活动为主，同时利用开放的网络环境、丰富的网络资源、多样化的知识呈现方式、方便的人际交互环境和工具，力求突破课堂环境在时间和空间方面所受到的限制，针对不同个体的学习特征，引导学生进行主动、自由的课外学习活动，并引入互动讨论、分组协作机制，将学生的学习活动延伸到不受时空限制的网络环境。 　　 　　1 最初的学习反馈 　　 　　一个教改项目不是一年内就能完成的，它的启动其实早在2008年就开始了，我们试图将网络教育引入课堂，以网络辅助学习，延伸学习的时间和空间，这个想法的实施也是本次项目的初期实践。在实践中，我们根据实际教学情况，设置了“网络资源”“多媒体课件”及“视频教程”部分。最初的想法是网络资源既是学生学习的对象，又是学生的设计成果，使网站最终体现师生共建的特点。 　　最初的模板设计很快完成，在学生上机试运行一段时间后，许多学生通过邮件发来了意见。如2008级版1班董杉珊同学发来邮件说：“课件内容清晰，脉络清楚，主题鲜明。但是，因为网络问题不能下载，只能在线观看，这是一大缺点。而且，每开一页都需要载入，同时上线人数较多时就会打不开。另外，如果能在思考题后附录出参考答案，同学们学习的效果也许会更好。专题网站是我们交流学习的地方，更是学术研究展板。” 　　再如2009级编辑1班刘海玉同学发来的邮件说：“课件内容太宽泛，应该细致到具体环节，几乎每一章节都是只有一个大标题，而没有具体内容，对于本来就没有课本的2009级同学来说，十分吃力，想要记笔记都无从下手。另外，视频教学不是很清晰，而且声音小，版本旧，应当随时更新。计算机排版课应该是一门动手性极强的课程，对排版软件的操作教程应该更详细一些。” 　　根据学生发来邮件中提到的意见和建议，我们积极探讨，研究进一步的教学改革实践，除了积极更新幻灯片教学内容及网络展现方式外，我们还就“希望老师能够在随后附上一些实践经验”这一点积极开发案例教学内容。因为在上机课时，我们经常发现学生面对大量图片、文本信息，不知如何安排版面，创新排版很不够，甚至上课时讲的一些关键排版技巧也会忘之脑后，所以我们建议学生在每节课后或者上机前先去学习网络课件再来上机，这样才能有效利用上机时