财会专业中高职教育有效衔接的探讨.docVIP

财会专业中高职教育有效衔接的探讨 　　摘要：如今我国的职业教育正处于高速发展时期，作为热门的财会专业如何在中职教育与高职教育之间进行衔接已经成为当前职业教育发展中急需解决的问题。为此，分析了财会专业中高职衔接的现状，中高职衔接所存在的主要问题，并提出了解决财会专业中高职教育有效衔接问题的措施。这对践行中高职衔接有一定的指导意义。 　　关键词：财会专业；中高职教育；衔接探讨 　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号2015 　　在2015年召开的全国职业教育工作会议中，习近平同志指出职业教育是国家教育体系的重要组成部分，学校肩负着培养多样化人才、传承职业技能、提高就业水平的重要职责，所以我们当前必须高度重视、加快发展职业教育。虽然我国的职业教育改革起步比较晚，但我国职业教育经过多年蓬勃发展，其中的中高职衔接已顺势成为不可逆转的历史发展潮流。尤其是对于中、高职会计人才的专业培养问题是我们要了解的重中之重。因此，本文从财会专业职业教育中高职衔接现状出发，认真分析了衔接当中存在的重要问题，并在文章最后提出了解决这些衔接问题的有效策略。 　　1我国财会专业中高职教育衔接的现状 　　改革开放以来，在高等院校众多专业中会计专业所占比重非常大，但在部分中、高职院校中，对于会计专业的人才培养并没有提上日程。这些院校在学生专业能力的培养及师资结构等方面都不是很完善，跟高等院校比起来存在很大差距。从我国经历过数十年的职业教育实践中，我们可以发现在课程体系的设置、教学环节把控、考核体制等方面的不断加强和完整才能提高学生的综合素质。实践中发现中职学生在毕业以后，很大一部分人并没有选择高职教育，但如果让他们继续读高职就能在稳步提升理论水平的同时，提高专业能力，这样一来我国才能真正做到中高职教育有效合理的衔接。 　　2我国财会专业中高职教育衔接存在的问题 　　2.1中高职教育部门缺乏良好的沟通 　　我国职业教育的主管部门是职教司和高教司，正因为两个部门缺乏应有的沟通与协作，导致中高职教育在一定程度上无法有效衔接。所以被这两个部门管辖的中高职院校间也缺乏良好的沟通。长期以往这种不融合就会导致矛盾的发生，久而久之，中高职教育的内部衔接会受到严重影响。 　　2.2专业课程体系衔接度不够，缺乏统一规范的课程标准 　　2.2.1专业课重复较多 　　高职教学中授课内容涵盖了中职的课程，比如《财务管理》、《基础会计》、《成本会计》、《经济法》等，这样的课程重复率高。由于教材本身内容过于陈旧、庞杂，一些理论深奥难懂，容易造成教学时间和教学资源的浪费，不能有效调动学生学习的积极性，教学效果欠佳。此外，由于中高职院校在教材储备方面不够充分，这些院校经常不约而同地选用高教出版的专业课教材，造成在许多课程上，高职学生用的教材和中职学生一样。长此以往专业课程的重复会周而复始。这些都是因为中、高职院校事先没有良好的沟通，让学生盲目学习，这样的衔接是缺乏统一规范的。 　　2.2.2基础课程的掌握薄弱，实训只停留在表面 　　中高职院校的会计专业课模块大多是以公共基础课、专业理论课及实训课组成，沿袭了传统的教学模式。有些学生的基础课程比如《高等数学》、《大学英语》的学习效果不是很好，这样一来就不能良好的辅助专业课程的继续学习。而实训偏重账务处理，究其本质还是对会计制度、准则的继续讲解，实际就是做简单的凭证和账簿。所以这样的实训还是不能匹配公司用人需求的。 　　2.3教师队伍质量不高，教师缺乏实践经验 　　有的中高职院校教师在授课时只是照本宣科，就是因为他们缺乏在企业、在社会中的实际会计、审计工作经历，缺失相应的操作技能。因此，学生对专业知识的理解不够深刻，不能有效将所学理论知识与实践相结合。这些归根结底都是因为教师队伍整体素质不高，“双师型”教师队伍缺乏，从而造成中高职教育无法有效衔接。 　　2.4中高职院校专业人才培养体制不明确 　　在学校的会计教学中，始终存在着理论和实践不匹配、不融合的现象。在教学环节上，学校还是注重理论的讲解，突出会计准则、制度、核算方法等。但会计领域职业教育的首要目标就是着重培养和激发学生的实践能力。当前，虽然部分课程增加了实践环节的教学训练，但始终还是没有激发学生实践技能的潜力。此外，教师在教学中并没有根据岗位职责所需的专业知识及考评能力来实践，因为他们对会计工作岗位职责的了解不够充分，长此以往实训课内容缺乏科学性与实际性。 　　2.5成绩考评体制不完善，缺少相关职业资格证书体系 　　学生成绩的考评还在沿用传统方式，用最后的期末考试成绩作为最终成绩。这样的考评只注重某次成绩的结果，有很大偶然性，忽略了对实践能力的考查。长期以往，学生平时可能就不会认真学习专业知识，而在考试时投机取巧