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财务会计教学的方法的改革的研究 　　摘要：随着企业经济活动的不断复杂化和我国企业会计准则国际趋同化，近年来，财务会计内容发生了巨大的变化，传统的财务会计教学方法已不能适应新形势下财务会计改革的要求。因此，本文就目前财务会计教学方法中存在的问题进行分析，并且针对问题提出了几点建议，包括：案例导入式教学、采用T型账户法帮助教学、逆向思维式教学。 　　关键词：财务会计 教学 T型账户法 逆向思维 　　中图分类号：F234；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2015）02-0127-03 　　一、财务会计教学方法存在的问题 　　（一）教学内容单调、陈旧。目前，由于企业会计准则不断向国际会计准则趋同以及企业经济活动日渐复杂，财务会计内容发生着日新月异的变化，从2006年企业会计准则进行了根本性变革以来，大大小小的修订层出不穷。然而，我国很多高校财务会计教学内容还停留在2006年，表现在：实验内容沿用以前企业的经济业务，多年不变，且实验资料中企业的经济活动以简单重复业务为主，特殊复杂业务甚少。此外，目前大多数高校财会教师缺乏企业实践经验，有的甚至从未与企业接触过，对企业的财会流程与财会制度不熟悉，以致在课堂讲授时，往往很难列举出与理论相结合的实践案例，使得课堂教学内容单调。 　　（二）理论联系实际能力较差。财务会计课程实践性较强，要求学生应具有较高的实际操作能力，因此，教师在实际教学中，应要求学生在掌握基础理论知识的同时，更注重实际动手能力，加深对理论知识的理解和掌握。但是在实际教学工作中，教师更注重理论教学而忽视实践教学。在没有实践的基础上纯学理论，财务会计理论将变得更加抽象难懂，导致学生在学习财务会计时主要以记忆为主，理解性较差。将来进入工作岗位时，学生也只是会做账编报表，而不能用报表数据去应对企业的实际问题。 　　（三）忽视学生对问题整体分析能力的培养。财务会计教学内容具有很强的系统性，各章节内容由一条隐形线将其串联起来，形成一个整体，这条隐形线就是企业的资金链条。然而，在财务会计教学中，大多数教师仍按照教材章节逐一讲解教学内容，往往忽视了从整体角度分析每章节的具体业务，未注重引导学生从企业整体角度去理解，导致学生学习起来存在很大困难。 　　二、财务会计教学改革的几点建议 　　为了顺应企业环境的变化和会计准则的国际化趋势，培养高素质的应用型会计人才，达到财务会计教学的目标，笔者提出以下几点财务会计教学改革的建议： 　　（一）案例导入式教学。财务会计内容虽然庞杂，但是，其实质是记录企业经济活动的资金运动轨迹。每一个准则的具体应用都是为了规范对企业经济活动的会计处理，以便企业间财务信息可比。笔者认为，学生在学习财务会计的内容之前，首先要掌握与之相关的企业经济活动中的资金运动过程以及各利益相关者目的，这样可以帮助学生更深层次理解会计处理的原因。因此，在财务会计教学中，讲解每个知识点之前可以先加入一些有关企业经济活动资金运行的案例，然后，针对案例启发学生，可以调动学生学习的主动性和积极性，使其较为感性地认识会计处理的过程。下面以代销业务为例说明案例导入式教学的步骤。 　　1.案例导入。 　　例1：甲企业委托乙企业销售A商品100件，协议价为100元/件，商品成本60元/件，增值税税率17%，代销方式主要有三种：视同买断不退货方式、视同买断可退货方式及收取手续费方式。 　　（1）视同买断不退货方式。甲企业将货物发送给乙企业，同时开具增值税专用发票，乙企业在收到货物后无论是否卖出，是否获利，均不得退货。 　　（2）视同买断可退货方式。 　　第一步，甲企业将货物发送给乙企业，双方协议价为100元/件。 　　第二步，乙企业将货物销售给第三方，并以乙企业的名义给第三方开具增值税专用发票，售价为200元/件，数量80件，增值税专用发票上注明价款16 000元，增值税额2 720元。 　　第三步，乙企业向甲企业开具销售代销清单，注明销售的数量、规格等信息。 　　第四步，甲企业收到乙企业的代销清单后，以自己的名义给乙企业开具增值税专用发票，注明价款8 000元，增值税额1 360元。 　　第五步，乙企业将款项9 360元（8 000+1 360）转入甲企业账户。 　　（3）收取手续费方式。 　　第一步，同（2）的第一步。 　　第二步，乙企业将货物销售给第三方，并以乙企业的名义给第三方开具增值税专用发票，售价为100元/件，数量80件，增值税专用发票上注明价款8 000元，增值税额1 360元。 　　第三步，同（2）的第三步。 　　第四步，同（2）的第四步。 　　第五步，乙企业将扣除手续费的款项8 560元（8 000+1 360-800）转入甲企业账户（假设手续费为售价的5%）。