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最是细处能动情——关注小学作文教学中的细节描写-作文教学论文 最是细处能动情——关注小学作文教学中的细节描写 浙江林海燕 【摘要】在作文教学实践中，发现大部分学生的习作内容空泛，缺少细节描写。引导学生学会留心观察生活，感悟、捕捉生活中的细节，积累细节，找准典型，描写细节，使文章因细节而美丽。 关键词 细节描写捕捉真实找准典型品 读经典浅滩习泳 生活中充满了细节。最能打动人心的是细节，因为细节能触动我们心灵深处那块最柔软的地方。比如“一个戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道那边买橘子。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”这幅画面定格在很多人的脑海中，成为抹不去的烙印。这是朱自清先生在《背影》中关于父亲背影的细节描写，情透纸背，力透纸背。 细节描写就是抓住生活中细微而又具体的典型情节，进行生动细致的描绘，如一个动作、一个神态、一次心理活动等。虽然细节描写的对象很细微，但作用不可小觑。如果恰到好处地运用它，不仅可以增强文章的真实感和形象感，而且还能够烘托环境气氛，刻画人物性格和揭示主题思想，正如鲁迅先生说过的，“细节描写可以借一斑略知全貌，以一目尽传精神”。 在批阅学生习作的时候，往往看到他们叙事时语言平淡，内容空泛；写人时常是红扑扑的小脸，水汪汪的眼睛，通篇鲜有亮处——细节描写。殊不知千人千面，万物万相，但对大部分学生而言，生活中的细节会像数以千计的粉尘一样，看不到它们扬起或落下便无影无踪。所以我们有必要教学生学会留心观察生活，感悟生活中的细节。勤观察，勤积累，这样，头脑充实了，胸中有物了，动起笔来，细节就会随情节的需要而自然展现，文章才能做到以小见大，平中见奇。 一、捕捉生活感悟真实 生活是写作的源泉。文章中的细节是从生活中来的，而不是凭空编造出来的，真实生动的细节描写能使人物血肉饱满，读来如见其面。细节是放学回家后母亲的一声嘘暖问寒，细节是做错事后父亲的一个宽容的眼神，细节是成功后老师轻拍你肩膀的一个小动作，细节是气馁时朋友的鼓励……细节很小，却让人持久地感动。 我们要积极引导学生用心去体验，要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节，关注身边的桩桩小事，留意家庭的点点滴滴……细节描写必须真实，真实是细节描写的生命，只有真实的生活细节，才会使文章散发浓郁的生活气息，使人读来如饮醇酒，余味无穷。但文章中的真实细节，既有与生活相似的一面，又有与生活不相似的一面；它既来源生活，又高于生活，是对生活的神似而非形似。它要符合文中特定的人物身份、个性，又要符合特定的环境氛围。 拿习作“我生病了，妈妈给我喂药”为例，我们来看这段文字：门开了，妈妈端着药进来了。“好点了吗？来，把药喝了。”妈妈坐下来，用手背碰了碰我的额头，扶我起来。舀起一勺药，轻轻地吹了吹，用舌尖试了试，“来，慢点喝。”妈妈看我喝完，又扶我躺下，轻轻地掖了掖被子，“快睡吧。”妈妈柔声说。文章没有高大的人物形象，全文是真实细节的展示。在这里，妈妈用手背碰我额头的姿势，轻轻吹药的动作，以及那个轻轻掖被子的样子，都是那么真实那么美丽，流淌着浓浓的亲情和深深的爱。用细节写出真情实感，才会写出好文章。 “大故事好编，细节难找。”精彩的细节往往来源于真实的生活，我们要引导学生做生活的有心人，用眼去看，用耳去听，用脑去思考，注意留心一些细微之处，积累多了，才能对人物对象进行较真切的外貌、语言、动作等种种小细节的描写，才会使人物形象更加立体，存在感更强。 二、独具慧眼找准典型 细节描写在文章中不是越多越好，细节选材要典型，须写出特点。典型，通俗地说，就是有代表性，要服从人物形象的塑造和中心思想的表达的需要，能表现人物鲜明的个性。一个出色的作家之所以能让笔下的人物彰显个性本色并能给读者留下持久的印象，是他们抓住了人物典型细节的描写，所谓“一叶飘落而知秋，一叶勃发而见春。” （一）摄取细小动作 记叙文要写事，事中要有人，人要有动作，因此，在记叙文中有无精彩的动作细节描写是一篇作文成败的关键。现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，最能反映一个人的个性、习惯和修养的，正是这些看似平平的小举动，却能一针见血地使人物跃然纸上、栩栩如生，给人留下过目不忘的深刻印象。 为了降低人物描写的难度，让每位学生都有话可说、有词可写，在平时的作文教学时，我常引导学生把在生活中看到的在课堂上进行情境再现:让模仿能力强的同学进行表演，其他同学仔细观察人物的言行举止，注意细节。观看后进行讨论，说一说人物的性格，讨论后抓住人物特性进行描写。同时告诉学生，只有用最精准的动词才能表现人物，选词时可以比较推敲。 比如：两个好朋友一前一后