试论新教材下中专艺术学校英语教学的方法.docVIP

试论新教材下中专艺术学校英语教学的方法 　　【摘 要】 新教材下中专艺术学校英语的教学方法一是了解学生，分层教学满足学生的成就需要；二是关爱学生，和谐教学，激发学生的学习兴趣；三是把握教材，策略教学，确立学生的主体意识。 　　【关键词】 新教材；艺校学生；英语教学；教学方法 　　 　　过去，我们学校三年制中专学生所使用的英语课本一直都是普通高中英语课本。然而，近几年，由于学生各方面的素质及文化基础相对于从前的学生来说已逐年地普遍呈下降趋势，普高教材对于现有学生的知识水平和接受能力来说难度太大，使得教学无法正常进行。针对这一实际情况，去年大同市文化艺术学校决定选用高等教育出版社（Higher Education Press）出版的、全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语（基础模块）》。新教材较之以往所使用的普高教材，其难度已大大地降低，内容设计上深入分析了社会经济发展对学生们将来英语应用能力的要求，为学生们的学习提供便利和支持，易于学生接受。教材充分体现了任务性、实践性、实用性等特点，同样也体现了最新的教学理念和职业英语的教学要求。结合自己的教学实践，对新教材下中专艺术学校英语教学予以方法分析。 　　 一、了解学生， 分层教学，满足学生的成就需要 　　一个好教师应该对学生进行深入研究。教学的中心与重心是人，但世界上没有一个相同的人。教育就是要因材施教，要落实到每一个学生身上。研究教材怎么讲怎么组织固然很重要，但更重要的是了解学生。只有了解了学生，了解了我们的教育对象，才能有效地实施教育、教学，学生也才能够学到知识。在给新生上第一节课的时候，我通过听说读写四个方面对学生进行了初步测试之后，对每个学生的英语基础有了比较准确的把握，因而依据学生现有水平在心目中将他们划分为三个层次，计划实施分层教学。分层教学不仅包括学生分层，而且还包括目标分层、施教分层、练习分层和评价分层等。 　　在讲课时，尽量兼顾到每一层次的学生，向学生提问时，会根据问题本身的难易程度要求不同层次的学生来回答。对于基础较好的学生，注重 “引”，授课时增加一定的难度和广度，让他们不断受到新的信息刺激，并且让他们在课堂上发挥示范作用，成为学习英语的榜样；对中间层次的学生注重 “导”，让他们以好同学为榜样，在课堂上积极主动地学习、探索；对于基础较差或缺乏基础的学生，注重 “帮”，让好学生帮助他们，使他们建立信心，逐渐进步，同时，对他们的提问更加保护其积极性，简单的问题尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐步培养他们的兴趣和思维能力，并及时肯定他们。在布置作业时，对于不同层次学生，就布置不同难度任务，让不同层面的学生都有事可做，做则有收获，而且还恰当地给予鼓励和评价，让每一个学生都有机会体验到成功的快乐和自豪，满足不同学生的成就需要，渐渐增强学生的自信心，促进英语教学，促进学生的发展。 　　二、关爱学生，和谐教学，激发学生的学习兴趣 　　著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基强调，“爱孩子”是一个教师的首要品质，要把每个孩子都视为 “我的孩子”，去爱他们，去了解他们；还强调，一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人不可能成为教育者。尽管我们许多学生在许多方面都不很尽人意，但我们教师还是应该更多地给予他们关爱和关注。关爱学生，师生关系融洽，是有效实施和谐教学、激发学生学习兴趣的必要前提。我在给学生上课的过程中，从不将自己长时间地固定于讲台，而是在领读单词、课文或检查学生的书面或口语练习时，从讲台走下去，走到学生们座位中间，对出错的学生不时地进行个别指导，无论好生还是差生，都一视同仁，时而为他们摆放正歪斜的课本，时而提醒他们集中注意力；课间休息时跟他们沟通、聊天，学生们总是能够感到我是为他们着想的，是同他们在一起的。此外，为了巩固和增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，经常在课堂上设计和组织一些内容丰富、形式多样的活动，诸如英语会话表演、讲故事、唱歌等，如新教材《英语1（基础模块）》Unit 7的主题是Can I Speak to Wang Yang?为了让学生熟练掌握电话用语，达到学以致用的地步，我将学生们三三两两地分成小组，扮作打电话的样子，反复练习，然后在全班同学面前表演，兴致高昂的学生很快便记住了这些用语。 　　“亲其师才能信其道”，经过一段时间的上课，我逐渐地发现，学生们学习英语的兴趣浓了，自信心增强了，能够积极踊跃地回答老师提出的问题，与老师的感情近了，越来越信任老师。在课堂上，与老师形成一种非常和谐的、相生互动的师生关系，而这种良性互动又是学生喜欢上英语课并学好英语的前提。 　　三、把握教材，策略教学，确立学生的主体意识 　　达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法的