贵州省新升格高职高专辅导员队伍建设的研究.docVIP

贵州省新升格高职高专辅导员队伍建设的研究 　　【摘要】随着高等教育“大众化”进程的加快，高等职业教育蓬勃发展，一大批新升格高职高专学校得以建立，其学生工作该如何管理，辅导员队伍该如何建设，是新升格高职高专院校发展中亟待解决的问题。本研究通过对贵州省新升格高职高专辅导员队伍建设的现状进行调查分析，旨在探讨贵州省新升格高职高专辅导员队伍建设的现状和特点，试图揭示辅导员队伍的科学建设规律，从而进一步促进新建高职高专院校的发展。 　　【关键词】新升格高职高专 辅导员队伍 　　【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0179-03 　　一、调查目的 　　2004年，中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16 号文）中特别指出，为切实加强和改进大学生思想政治教育，要“着力建造一支高水平的辅导员，班主任队伍”[1]，2016年全国高校思想政治工作会议上也提出了要整体推进高校辅导员班主任队伍建设。在文件的要求下新升格高职高专学校，其学生工作该如何管理，辅导员队伍该如何建设，是新升格高职高专院校发展中亟待解决的问题。本调查研究通过对贵州省新升格高职高专辅导员队伍建设的辅导员的配备及来源、学历要求及专业要求、辅导员管理相关政策制度、培训情况、工作分工情况、工作满意度及前景、心理健康状况情况进行调查分析，旨在探讨贵州省新升格高职高专辅导员队伍建设的现状和特点，试图揭示辅导员队伍的科学建设规律，从而进一步促进新建高职高专院校的发展。 　　二、调查对象与方法 　　1.调查对象 　　2012年以来的6所新建高职院校：贵阳幼儿师范高等专科学校、黔南民族幼儿师范高等专科学校、毕节医学高等专科学校、贵州建设职业技术学院、?F州农业职业学院、毕节幼儿师范高等专科学校 　　2.调查方法 　　（1）文献研究法 　　（2）问卷调查法 　　对贵州省的6所新建高职高专院校的辅导员和学生进行问卷调查，发放辅导员问卷140份，回收共计120份，回收率为85%，有效问卷120份，有效率为100%。同时发放学生卷300份，回收问卷共计300份，回收率100%，有效问卷共计299份，有效率为99.6%。 　　（3）访谈法 　　（4）数据统计法 　　三、调查结果 　　1.辅导员队伍的基本情况 　　（1）年龄结构和工作年限 　　120名辅导员中25岁以下的有3名，25～30岁的有82名，30～35岁的有32名，40～50岁的有3名，50岁以下的为0。这反映了辅导员队伍以中青年为主，队伍显年轻化，从一个侧面也反映出新建高职高专辅导员的发展态势，长期从事辅导员工作的比例不高，缺少老中青的结构搭配。从事辅导员工作年限1～5年的占76%，5～10年的占21%，而10年以上的没有。分析数据可出，由于学校从中职学校新升格，升格时间最长也只有6年，其辅导员也是新进的，因此从事辅导员工作的并不长。 　　（2）学历结构 　　120名辅导员中学历是本科的占76%，硕士占24%，从学历结构上来看本科生所占比例较大，这是因为新升格高职高专院校在升格的这几年招聘的老师皆为本科以上学历，数据同时也表明，辅导员队伍中本科学历已经合格，但是硕士比例还需要增多，辅导员整体学历还有待提高。 　　（3）专业层次 　　120名辅导员的专业涉及比较广，有管理学专业、有心理学专业、有教育学专业、有思想政治教育专业，有音乐专业、有美术专业、中文专业、农学专业、理工专业、计算机专业等。根据辅导员的工作职责要求，受过思想政治教育、心理学、教育学、管理学等专业训练的人比较符合辅导员岗位的要求，从专业结构上来说辅导员的专业化程度不高。 　　2.辅导员队伍的现状 　　（1）辅导员属于兼、专职情况 　　所调查的120名辅导员中有114名是兼职辅导员，专职辅导员只有6名，因为教师队伍的增长速度跟不上新升格高职高专学校的扩招速度，或由于学校编制上的限制，学校的辅导员数量往往不够，辅导员大多由学校的专任教师担任或者班主任兼任辅导员。 　　（2）辅导员承担工作及工作职责情况 　　所调查的120名辅导员中，有103名辅导员其承担的工作是带班，授课的辅导员有116人，在授课的辅导员中由于大部分属于专任教师兼职，所以其授课多数为该系学生的专业课。兼职行政班工作的辅导员有76人，多数辅导员不仅是从事各个系部处室的行政工作还兼职辅导员工作90%的辅导员处于一兼多职的状态。 　　（3）辅导员管理、考核机制与评价制度制度 　　89名辅导员认为学校的辅导员管理制度不完善，认为较完善的有25人占，还有6人认为非常不完善占，由于新升格的高职高专建校时间段，管理体制还不健全，其辅导员管理体制也就相应的不太完善。同样74%辅导员