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资产评估的案例教学的研究 　　摘要：资产评估案例教学是现代资产评估教育有效教学方式，反映现代教育思想与观念，文中阐述资产评估案例概念和类型，分析资产评估案例收集方法，正确认识案例教学法的作用和地位。 　　关键词：案例教学　资产评估　模拟评估 　　 　　0　引言 　　 　　2006年，财政部会计准则委员会陆续发布新企业会计准则，在新准则中，公允价值首次被允许在企业采用。随着各界对公允价值重视程度的不断提高，公允价值产生的主要方式――资产评估越来越受到教育界的重视，经过最近几年各界的努力，《资产评估》的教学体系建设不断完善，教学水平也不断提高。通过各个高校和注册资产评估师协会的不懈努力，目前资产评估教学正在逐步形成能够反映我国实际情况、切实提高学生理论与实践水平、满足资产评估活动需要的经典理论教学体系。但是在资产评估课堂教学中，教师们一般采用传统的教学模式――说教式的教学模式，即课堂教学注重知识的灌输，理论体系的传授。这种教学模式使教师始终处于主导地位，充当着知识的化身、绝对权威的角色。该教学模式能够培养学生理论知识的完整性、系统性和治学的条理性和严肃性，但由于课堂上学生缺乏主动参与的主动性，其资产评估的实际操作能力自然欠缺，所以资产评估专业毕业的学生都不能够很快地适应实务部门的需要。 　　为了使资产评估理论与实践能够更加紧密地结合，并且增强对理论知识的深刻理解和具体认识，在教学活动中逐渐锻炼学生分析问题、解决问题的实践能力，在课堂教学中增加案例讲解、案例分析、案例讨论的内容，会起到事半功倍的效果。我国不少专家学者强调在资产评估教学中采用案例教学法，这也是在目前的教学模式下，我们在培养学生的实践能力方面所普遍采用、且被大家一致认可的一种方式。但如何有效运用案例教学，真正发挥弥补传统教学模式的缺陷，锻炼学生实践能力的作用，是一个值得重视和思考的问题。 　　 　　1　案例教学法的含义 　　 　　案例教学法(Case methods of teaching)最先运用于法学界和医学界，其后运用于管理学界，在教育学界特别是师资培训中得到运用是20世纪70年代以后的事情。从广义上讲，案例教学法可界定为通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。 　　在资产评估教学中，案例教学法是指通过分析和研究现有的案例，解释成资产评估方法和内容并推动资产评估的发展与完善的一种辅助性教学方法。案例教学法具有以下显著特点： 　　 　　1.1案例教学法有多种表现形式。在资产评估教学过程的不同阶段，适时地运用现有案例解释和研究资产评估，其具体形式包括课堂讲授理论中评析案例，专门组织案例分析，模拟评估，课堂讨论等。 　　 　　1.2案例教学可以充分发挥教师的主导性，学生参与的主动性。不仅可以使理论讲授变得生动活泼，具有启发性，而且有利于学生尽快掌握抽象的资产评估原理，并能灵活运用，举一反三达到理想的教学效果。 　　 　　1.3案例教学法在资产评估教学过程中，一方面用来解释资产评估，另一方面通过对典型案例的分析从中可以发现资产评估的成功与不足，进而针对资产评估漏洞寻求填补方法，以推动资产评估的发展与完善。因此，通过案例教学既可以把握资产评估的精髓，也能够增强分析、解决问题的实际能力。 　　 　　2　案例教学法的分类 　　 　　根据案例在教学过程中的作用不同，案例教学法可分为以下几类： 　　 　　2.1案例讲授法，指教师在授课中，通过对案例的讲解，说明资产评估理论、内容或某一实践问题。其目的在于揭示现象、说明问题，为所讲内容服务。 　　 　　2.2案例讨论法，这是对资产评估课程的某一主要章节进行讲授后，为了加强学习印象，巩固学习效果，检验学习水平而组织学生进行案例讨论。这一方法要求教师必须事先准备好有一定针对性和难度、有不同意见和结论的案例。这类案例必须具备主要情节和细节，教师在介绍评估对象后。提出有关问题，要求学生运用所学的资产评估理论和有关制度规定解决实际问题。可分小组讨论，也可以大班讨论：可以先合后分，也可以先分后合。要让每一个学生都有表达自己见解的机会。最后教师还要对学生中出现的不同意见进行一一评析。它有利于充分调动学生的主动性和积极性，增强参与意识，提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，也有利于训练和提高学生的表达能力，创造生动活泼的教学局面。 　　 　　2.3案例模拟法，即搞模拟资产评估。当学生在学习某一资产评估方法和程序后，或者在学习了资产评估报告编制程序后，教师就可以发动、组织学生进行实际操作，搞模拟资产评估。由学生扮演资产评估师，再现案例情景，给学生以真实、具体的情境感受，然后引导学生对模拟的资产评估案例进行评析。它不但可以