试论新建本科院校专业建设的定位与发展.docVIP

拭论新建本科院校专业建设的定位与发展 论文关键词新建本科院校专业建设专业定位发展措施 论文 新建本科院校的专业建设关系到院校发展的 方向和特色，决定着院校的办学层次和办学目标的实现， 新建本科院校在专业建设的探索中做出了许多有益的尝试 也存在不少问题，本文就新建本科院校专业建设中存在的 问题进行分析，提出对策。 专业建设是高等学校适应社会对不同领域和岗位的专 门人才需要所开展的人才培养的实践活动，是高校发展中 不可忽视的基础建设工作。“新建本科院校的科学定位是决 定发展的大事”。①要适应本科教育的要求，实现专科教育 到本科教育的科学过渡，对新建本科院校而言，大力推进 本科专业建设，是把学校建设成为合格的本科院校的关键 定位明确，科学发展，这是专业建设工作的出发点和归 宿。 1新建本科院校专业建设的现实基础 宏观专业建设规划缺乏发展性和科学性 为了积极提升办学的层次，新建本科院校往往会积极 申报设置新专业，在专业申报和筹备过程中，时间短、任 务重、经验少，竞争大，在管理过程中与学校的总体规划、 学科建设规划、人才培养规划还不能很好的协调统一，有 的专业规划论证上还欠充分，观念和思路还不能完全跳出 原有的模式与框架，整体上来说数量多，随机性大，因为 资金、设备、人才引进等方面的原因，审批之后相应建设 跟不上，专业发展依托的主要是原有的相近专业的师资力 量和硬件设施，因此专业建设不能真正有效的发展起来， 没有形成自我建设和完善的机制，难以上水平、上台阶。 专业建设与课程设置不相符合 新建本科院校由专科升格为本科的院校，一级学科总 数偏少，二级学科专业偏科，热门专业争相开设，人才培 养模式趋同于老牌本科院校，新建本科院校的专业趋同， 往往注重专业课程体系的整体建设和调整，忽视了具体的 课程内容深度改革，课程设置与专业培养目标之间存在矛 盾，理论性课程多，实践性课程少，专业技能培养缺乏足 量的设置。教材建设滞后，课程开发力度也不够。 专业建设缺乏强大的软硬件支撑 新建本科院校的师资队伍呈现如下的特点：高学历、 高级职称人才少，专任教师的比例低，难以招募真正的优 秀人才，新设专业多，专业对口的教师不足，新建本科院 校多保留原有的师资力量，因此教师现代教育理念相对薄 弱，教师的知识结构比较单一，从硬件方面来说，由于新 建本科院校原有基础薄弱，实验室建设水平低，设备老化， 更新缓慢，只能服务于单科性教学，和现代科技发展的要 求相距甚远，缺乏综合利用，低于本科教学合格评估标准。 2新建本科院校专业建设定位的出发点 专业建设定位符合学校的办学定位 高校专业建设首先要与学校的发展目标、发展战略和 发展格局协同，高校专业建设往往是与学校原有的教育基 础、所处地缘的经济文化环境有紧密的联系，“定位问题与 该学校在高教系统中的位置、自身的历史条件及与地方的 关系有关”②同时专业建设的准确定位，对推动高校办学 目标的实现、发展战略的实施、办学特色的形成以及人才 培养机制的建立都要重要的影响。 专业建设定位有利于学科建设、课程建设的发展 新建本科院校在升本之前是专科教育，本科教育强调 理论培养和技能培养的并重，教学内容更注重系统性和理 论性。因此，与此相关的学科建设和课程体系的要求也就 更高，然而，学科建设与专业建设是相辅相成、相互制约、 互相促进的。专业建设要与学科建设和课程体系的建设相 统一，专业建设的定位结合原有的学科建设和科研基础， 把学科发展前沿和经济科技进展的水平作为改造老专业的 方向，推动教学改革的深入，从而促进专业建设工作的开 展。（下转第57页）（上接第35页） 专业建设定位要符合社会和科技发展的需求 “教育承担着培养劳动者的任务”，高等学校的人才培 养必须适应社会的需求。专业建设要超前发展，无视时代 的发展、社会的需求，就会造成人才的巨大浪费，同时不 利于高校的长远发展。因此，专业建设要保持动态发展， 要不断更新专业内容，能够体现现代科技发展的趋势和未 来社会的需求变化。3新建本科院校专业建设发展的主要措 施 凝聚方向、提升层次，创设具有发展性的专业整体结 构 专业建设是一项系统工程，也是一个渐进的过程，专 业发展规划必不可少，学校领导要科学地制定专业建设规 划，既体现学校的办学定位，又与学校的办学宗旨、发展 目标相一致；既与学校的总体建设规划相协调，又做到重 点突出、特色鲜明；在积极认识市场对人才需求的新变化 和新趋势的基础上，制定相关政策，指导学校专业建设科 学、有序地发展，科学的设置专业，调整、优化专业结构， 创设具有发展性的专业，把加强专业建设作为教学工作的 一项重要内容，重视本科教学工作和本科教育质量，积极 探索具有创新性和发展性的专业建设模式。 精心设计、强化特色，优化具有学校特色的专业 新建本科院校多数是处于地级市，在原有