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试论如何善用多媒体进行辅助教学 论文关键词：多媒体教学;传统教学;辅助教学 论文 随着现代教育技术的快速发展，多媒体计算 机辅助教学以其强大的无可匹敌的优势在教学过程中得到 了广泛的应用，但由于这种教学方式还是新生事物，使用 它在给教学带来新的理念的同时，也带来了相当大的弊端。 该文针对现阶段多媒体辅助教学具有的优势及存在的问题 进行了探讨。 1.刖g 多媒体技术是20世纪90年代信息技术的重要发展方 向之一，通过多种媒体获取、交换和传递信息，将成为最 重要最有效的信息传递手段和方式。在教育领域中，通过 利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息所进行的处 理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、 触、想等多种方式的形象化教学。打破了以前教室中”黑 板白字”单一的叙述加讲解的教学模式，既符合学生的认 知规律，又促进了学生思维的多向发展。然而，在实践中 有许多教师，对运用计算机多媒体进行教学存在着不同的 误解。任何事物都具有正反两方面的效应，因此，我们在 看到计算机多媒体在教学中的优势时，也应当看到它所存 在的弊端，及时总结，不断反省和调整，使它更好地服务 于教学。下面就多媒体辅助教学在应用中的利弊谈一些肤 浅的认识。 多媒体教学的优势 多媒体教学与传统教学相比具有多样化、智能化、丰 富化等特点和优势，特别是在教育由”应试教育、学校教 育”向”素质教育、自我教育”转变的今天，开展多媒体 教学，加速教育技术手段现代化，是社会进步的必然趋势。 教学内容多彩，方式多样 传统教学方法是教师在课堂上利用语言、课本、板书、 实物、模型、挂图等一些比较单一的媒体，而学生靠眼看、 耳听、手写等方式被动的接受。多媒体教学利用文字、声 音、图像等多种途径引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈 的情感。通过这种方式，充分刺激学生的眼、耳、手等各 个器官，大大改善了人脑获取信息的感官能力，促进了学 生的记忆、思考、探讨等活动的开展。应用多媒体教学直 观效果好，它有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而 突出重点、淡化难点，易于学生掌握，将授课内容和学生 更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性，将教师的 教学方式方法转变成一个多姿多彩的教学模式。 比如在计算机课程中计算机系统硬件组成一节，以往 的教学都是只介绍各部件的功能，编程结构等。而对于各 个部件本身的外观学生没有一个直观的认识。通过多媒体 教学很直观形象地把各个组成部件都给演示出来。学生看 后一目了然，也加深了对本节内容的理解。 教学资源共享，利用率高 传统的教学中，有许多教师耗费心血编写的优秀的、 教学经验丰富的教案，由于传播和保存不便，教师之间不 能广泛的交流。在某种意义上造成了知识和经验的浪费。 多媒体课件是一种数字化的教学资料载体，能够长久保存 并可以通过网络等手段广泛传播。采用多媒体教学，教师 的智慧和经验都将在其制作的课件中得到充分的体现，同 时扩展了教学时空的范围，使学生摆脱了课堂教学在时间 和空间上的限制。通过它，学生可以自学或者和教师进行 交流，大大提高学生在单位时间内获取的信息量，丰富了 学生的知识，开拓了学生的视野，培养了学生的自学能力， 提高了教学信息的利用率。多媒体课件能进行更新，随时 根据需要增补相关的学术前沿内容，增删修改内容便捷， 吐故纳新，使教学内容能够与时俱进，便于学生了解所学 知识的最新发展动向，实现理论知识与实践相结合。 教学过程效率高，无尘 传统的教学中，教师通过控制板书速度和语音速度来 调整课堂的节奏，当一堂课的信息量、板书过多时，刚讲 过的知识点，不得不从黑板上擦去。当后续内容与前边内 容相关时，不能重新快速展示出来，学生难免遗忘。对于 一些没有课后复习习惯和不善于在教材文字中寻找知识点 的学生来说，无疑存在”过眼烟云”的现象。相反地，在 多媒体教学中，所有的教学信息以文件的形式存放，可以 在任何时候回放和重播，并且条理清晰，重点、难点突出， 有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌 握。学生也反映对于课件当中的图文记忆比单纯的文本记 忆深刻得多。教师可以方便地把课前准备好的材料瞬间展 示在屏幕上，省去在黑板上书写、画图的过程，节约了宝 贵的时间。这样既可以加大教学信息量，也可以利用节约 的时间对一些难点、疑点进行详细的讲解，提高教学效率。 粉笔是传统教学必备的教学工具，它的使用会产生大量粉 尘，长时间飘浮在空气中，严重污染室内空气，危害师生 的健康，危害现代教具如幻灯机、投影机、电脑等设备。 多媒体教学完全取代了传统的粉笔教学，能够创造清洁卫 生的教学环境，减少粉尘污染，既保护了教室的环境，又 保护了教师和学生的健康。 多媒体教学存在的问题和弊端 多媒体教学作为一种新的教学模式，与一般事物发展 一样，有其产生、发展、成熟的过程。目前，多