试论如何培养独立学院英语专业学生的自主学习能力.docVIP

拭论如何培养独立学院英语专业学生的自主学习能力 论文关键词：独立学院英语专业学生自主学习能力培 养策略 论文 自主学习能力是学生学习能力的一种体现， 独立学院的学生在自主学习能力方面不强。本文结合独立 学院英语专业学生的学习现状，通过对自主学习的分析， 探讨培养学生自主学习能力的策略，为进一步提高独立学 院的教学水平提供依据。 一、引言 目前，各个层次的教师和学生逐步关注自主学习能力。 对于英语专业的学生来说，培养他们的自主学习能力，能 够更好地提高他们的英语综合能力。各个高校已把提高学 生的自主学习能力作为教学目标之一，这不仅能够让学生 在大学期间养成一种良好的学习习惯，而且可以让他们在 未来的人生中都能拥有一种好的学习习惯。 二、独立学院英语专业学生学习现状与自主学习 独立学院是由普通本科院校与社会合作协办的具有本 科教育层次的教育机构。独立学院的学生与母体高校的学 生相比，有明显的差距，他们有自身的一些特点。一方面， 他们兴趣爱好广泛，善于表现自己，另一方面，他们对知 识渴望的意识却相当淡薄。同时独立学院的学生对前途感 到迷茫，学习动力不足，学习动机不明确，而且学习习惯 不好，自控能力也差。因此提高学生的学习兴趣，积极引 导学生自主学习，使他们明确自己的学习目标，在英语专 业学习方面夯实基础具有极其重要的意义。 自主学习是指根据自身的特点，自主确定在大学期间 的学习目标，制订学习计划，明确学习内容，选择学习策 略对学生进行有效的自我检测和自我评价以求自身发展的 一种能力。 三、自主学习理论背景 Holec (19 81)认为，自主学习是学习者对自己学习的 责任感方面表现出来的负责任的能力，是学习者确定学习 目标，识别学习内容和进程，选择学习方法和策略，监督 学习进程的自主决定过程。Dickinso n (1987)从学习者的 责任角度出发，认为自主学习是“学习者在做出与其学习 相关的各种决定和实施这些决定负全责”。我国于2 0世纪 90年代在自主学习这一领域作出了一些探测性的研宄。研 究表明，一方面，由于现代教育目标和语言教学理论及中 国外语教学实际意义的要求，在我国非常有必要培养学生 的自主学习能力，另一方面，和西方国家相比，在我国培 养学生的自主学习能力更加具有挑战性。 Little wood （1999）的研宄证明中西方的自主学习者 存在明显的差异。西方学生有能力决定学习方向和学习进 程，也就是积极地自主学习。而中国学生则是在既定的学 习方向下调整学习方法和计划学习进程。 四、独立学院英语专业学生自主学习能力的培养策略 （一）培养自主学习能力。 在教学中，要把培养学生的自主学习能力作为课程目 标之一，使学生具有自主设计、组织、参与训练和提高英 语的能力，同时自主评价学习结果，建立有效的英语学习 策略（Ell is，1994： 55 0）,好的学习者的一个基本的特 点是能够灵活和恰当地使用学习策略。 过去的研究发现，优秀的语言学习者把他们成功学习 语言归因于使用五大基本方法：（1）积极地学习而不是被 动；（2）把语言学习当成是一个系统；（3）把语言学习当 成是一种交流的工具；（4）监督学习的进步；（5）对学习 提出要求。 对于独立学院英语专业的学生来说，掌握和提高英语 的基本技能非常重要，因为独立学院学生的基础薄弱，缺 乏自控能力，教师积极地引入自主学习，能够让学生在学 习过程中有一种学习方向和策略。 1.加强自评策略训练 学习策略在提高学生的自主学习方面起着重要的作用， 因为使用和采取一定的学习策略可以让学生对自己的学习 负责。正如Ni coleMills (XX)所说，如果学生能够意识 到自我监控能力的重要性，那么他们就能对自己做出有效 的评价，对自己未来的学习就能选择出更好、更适合自己 的学习策略。教育的一个重要目标就是能够改变学生对自 己的一些看法，让他们意识到自己在学习过程中由于不当 的使用方法而造成的一些错误和不足，那么建立自我评价 的机制，使用自我评价的方法就能让他们及时找出自己的 问题，寻求解决这些问题的方法。例如学生可以在新学期 开始时写下自己对本学期在英语学习方面的要求和期望， 设计出自评表，在期末的时候可以填写自评表并对本学期 的学习作出评价。这样不仅可以检查和回顾自己的学习活 动，而且能够更有效地管理自己的学习。 2.加强自我报告方法训练 教师要有意识地了解学生是怎样完成他们的学习任 务，帮助学生及时调整学习方法。教师在布置学习任务的 时候，可以要求学生在完成任务的时候陈述思考解决任务 的整个过程，因此这一过程可以被称为反省式的自我报告 过程，也是学生自我回顾学习的过程。这样不仅能够让学 生反馈学习过程中使用的方法，而且能够通过陈述自己思 想的这一方法改进和提高使用的方法。这一策略可以作为