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试论关于大专院校应用文写作的几点探讨 论文关键词：大专院校应用文写作教学优化措施 论文 我国大专院校应用文写作的教学现状不容 乐观，加强应用文写作教学已成为当前亟待解决的重要问 题。 就这一问题展开分析，首先论述了大专院校加强 学生应用文写作教学的重要性，继而提出了提高大专院校 学生应用文写作能力的几点措施，以期对我国当前大专院 校应用文写作教学的科学发展提供可借鉴之处。 一、引言 应用文写作具有极强的实用性，应用文是人们在曰常 工作中处理相关事务所经常使用的一种文体。应用文的运 用范围非常广泛，几乎涵盖整个社会生活的方方面面。基 于这一现实，可以看出，提高应用文写作能力不仅对政府 部门的文秘人员十分重要，对于普通民众来说也具有极为 重要的意义。对于大专院校的学生来说，应用文写作能力 更是一项不可或缺的重要能力。但是就我国大专院校关于 应用文写作的教学现状来看，却不容乐观。虽然应用文写 作能力已经被作为大专院校学生的一项基本能力写进了教 学大纲，但是应用文写作教学长期以来都处于被弱化、边 缘化的状态。基于这一现状，我认为大专院校加强应用文 写作教学是非常重要的。 二、优化大专院校应用文写作教学的措施 我结合自身多年来关于大专院校应用文写作教学的经 历，立足我国大专院校应用文写作教学的现状，提出以下 几个方面的优化措施，以期能够对当前我国大专院校应用 文写作教学的科学发展提供可借鉴之处。 （一） 提高教师的专业素养 教师是否具备较高的专业素养直接关系到教学质量的 高低，也会对学生的学习质量产生深远的影响。所以说， 要想改变长期以来大专院校应用文写作教学被弱化、边缘 化的状态，首先应当提高教师的专业素养。我认为可以米 取以下几点措施：第一，教师应当认真学习应用文写作的 相关理论知识，并在此基础上不断进行应用文写作实践， 注重总结自身在应用文写作过程中的经验与教训。只有自 身真正体会到了其中的苦乐，才能够真正站在学生的角度 进行恰当的教育。第二，积极参加各种关于应用文写作教 学的学习与培训，积极进行同行之间教学经验的交流与沟 通。第三，在进行应用文写作锻炼时，应当与学生一起进 行写作，同学生习作进行比较，激发学生进行应用文习作 的兴趣与热情。 （二） 培养学生的学习兴趣 我通过自身多年的教学实践得出以下经验：要想让学 生积极主动地学好一门功课，首先应当培养起学生的学习 兴趣，这样会取得事半功倍的教学效果。对于应用文写作 教学来说，培养学生的学习兴趣同样重要。 精心设计课前导入语 我在进行“计划”这一应用文体的教学开始之前，采 用启发式问答的方式进行课前导入：“同学们，新学期开 始了，大家在这个学期里都有什么打算呢？”学生开始纷 纷回答，有说要继续学习准备接本的，有说要通过职业等 级考试为自己今后找工作打基础的，等等。我继续进行课 堂内容的导入：“大家的想法都很好，但是我们怎样才能把 自己的计划有条不紊地表达出来呢，就要先说自己想要实 现的目标是什么，然后再有层次、分步骤地说明自己今后 应该怎么做。”然后请几位学生阐述自身计划的实现途径， 我则继续启发式的询问：“你要通过什么样的对策措施才能 够实现这一计划呢？”学生就又详细列举出了几条对策。 于是，我顺势在黑板上写下“为什么一做什么一怎么做”， 下面依次对应写下“依据一目标一措施”，从而有效地将 “计划”这一应用文体的教学引入正轨。通过这样的启发 与引导，学生们很容易就对“计划”这一文体形成了初步 的了解，为后面应用文的写作奠定了良好的基础。 充分结合学生专业特点 培养学生的学习兴趣，还应当注重同学生所学专业相 联系，引导学生认识到公共课同专业课之间相辅相成、相 互促进的关系，在实际教学过程中将二者有机结合在一起， 逐渐培养起学生进行应用文写作等的热情与兴趣。例如， 我在给一些理工专业学生进行“广告”这一应用文体的教 学时，首先将广告的相关理论进行了简单概述，然后布置 学生在课下收集与所学专业相关的自认为最好和最差的广 告各一条，再依照教师所讲的广告的特征进行对应的分析 与评价，在下次课堂上进行自我讲解。这样一来，学生在 运用所学知识进行专业化的讲解过程中，不仅能够将“广 告”这一应用文体的特征熟练掌握，而且在应用文写作的 课堂上感受到了所学专业的应用价值，自然也就实现了应 用文学习兴趣的极大提升。 （三）教会学生写 许多教师仅仅把教材上的理论与写作套路照搬照抄到 课堂上来，学生对这种抽象化的内容必然会丧失学习积极 性。因此，教师应当积极采取措施将抽象的写作理论转变 为形象生动的写作实践。具体来说，我认为可以采取以下 两个方面的措施予以改善。1.找准学生应用文写作方面的 薄弱点 在各种应用文体的教学中，“怎么写”固然是非常重要 的，而且在各式各样的教材中都会有详细的说明，其理论 很