试论如何让多媒体服务于低年级语文教学.docVIP

拭论如何让多媒体服务于低年级语文教学 【论文 】采用多媒体教学的优势尤为明显，在本 文中 从课文教学、识字和阅读教学方面阐述了多媒体 在低年级语文教学中的运用。 【论文关键词】多媒体教学低年级语文教学 在教学中运用现代化的多媒体手段，是提高教学质量 的重要途径。用发展的眼光看待现代教育技术在教学中的 应用，不仅能帮助学生打好文化知识的基础，而且还能打 好能力培养的基础，为学生铺设一条可持续发展之路。 一、声、像对教学的辅助 （一） 运用课文录音朗诵，调动学生用听觉体会课文的 意境 小学语文教学过程中，恰当地播放配乐朗读录音，通 过一定的节奏、旋律、渲染气氛，创设情境，使学生沉浸 在美好的意境之中。进而形成正确的审美观点、审美能力， 甚至能激发学生表现美、创造美的欲望。 小学语文教材中，有许多课文情文并茂，文质兼美， 适合借助播放配乐朗读录音，进行审美教育。 （二） 借助影片片断，调动学生用视觉品味理解课文 小学语文教材内容，大都属于叙事、写景、抒情的记 叙文。画面感、形象感较强，显示出美的最基本形态。如 果将教材中语言描述的画面和场景用适合课文内容的影片 片断展示给学生观看，就更能突出直观、形象的特点，符 合儿童的认知规律，就能引起学生对所学内容的兴趣和注 意，充分调动了视觉感官，就更易于他们理解和接受。 声像同步，同时调动听觉和视觉感官理解课文内 容 如前所述，借助录音、影片片断教育是方便的，有益 的，如果在此基础上同时运用录音、幻灯片等多种电教手 段，使学生有一种如见其形、如闻其声的身临其境之感， 则效果更佳。 二、现代教育技术对识字和阅读教学的优化 综上所述，借助电教手段，能更好地达到小语教育教 学的目的。特别是在识字和阅读方面，使教学更加得心应 手。 (一)运用现代教育技术，优化低年级识字教学 识字是阅读和表达的基础。现代化教育手段可以将图 文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。在识字教 学中，是一种行之有效的方法。 (1)激发识字兴趣。动态的事物容易引起低年级学生的 注意。因此，在出示生字进，运用多媒体电脑设计出的动 画效果更能引发学生的学习兴趣。 (2)提高识字效果。运用多媒体技术制作的教学软件将 枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，更利于学生牢记字形， 提高识字效果。应用多媒体电脑及教学软件，使学生利用 直观图像的演变很容易记忆字形，并激发了学生探索汉字 的兴趣 (3 )利于指导书写。执笔姿势和运笔方法一直是写字教 学中的难点。通过多媒体技术绘制执笔姿势并运用电 学中的难点。通过多媒体技术绘制执笔姿势 并运用电 脑和数码电视连接技术，将其从各个侧面在电视大屏幕上 加以演示。 (4)提高写字质量。运用现代教育技术在田字格中书定 有代表性的范字部件，演示笔画在田字格中所占的位置， 提高了学生书写的精确性，为今后形成良好的书写习惯和 风格打下基础。二)利用现代教育技术，优化低年级阅读教 学 质疑议论，主动探索 “学起于思，思源于疑”。教学中由提出问题到解决问 题是训练思维的基本手段。学生自己发问，能从根本上改 变学生等待教师传授知识依赖心理，学生由一个被动接受 者变为一具主动探索者。出现问题后，上课时间更多的由 学生用来化组讨论以解决这些问题。学生有了充分的学习 实践，其思维能力、分析能力、理解能力、综合能力都能 得到锻炼，独立阅读能力才能得到培养。在教学过程中， 可以利用多媒体计算机将学生提出的疑问随机输入，并显 示在屏幕上，同时把它们排列成序，再让学生根据问题进 行小组讨论，最后，以学生汇报的形式将问题解决。这样， 利用现代教育技术进行“主体式教学”，改变了课堂固有模 式，发挥了学生的主体作用。 创设情境，人情动情 语文教材中绝大部分是名家的文学作品。通过学习这 些课文，不但能够培养学生的优质品质，教给他们怎样做 人，而且能够陶冶学生情操，激发他们热爱大自然、热爱 生活、热爱祖国的思想感情。利用电教手段创设各种情境， 再现那动人的情节、那美丽的景色，正是完成这一教学任 务的最佳形式这一。 激发兴趣，观察感知 在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容 涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，而低年级学生 阅历又较浅，问题难以得到满意的解决。教育技术，使之 直观化、具体化。“百闻不如一见”，大量的感性材料，使 孩子们有身临其境之感，通过观察，引发了学习兴趣，加 深了学生对课文的理解。 突破难点，品记品句 低年级阅读教学中经常会遇到这样的问题，有些知识， 教师用几句教学语言很难表达清楚。为了突破这些难点， 利用电教媒体，就能大大减少教学时间，而且使学生在轻 松愉快中获取知识，掌握本领。 深化练习，延伸扩展 利用现代教育技术进行语言练习，将知识时行延伸、 扩展以达到解基础上的运用，可以较平时运用普通教法更 省时、省