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试论农村区域发展管理人才培养探索 论文关键词：专业思想人才培养模式联合培养 论文 广西财经学院经济系开办农村区域发展专 业的两年来，不断探索人才培养模式，取得了初步的教学 成果。文中介绍的做法有利于推动高校新专业的建设，提 高应用型人才的培养质量。 农村区域发展专业是广西财经学院XX年开始招生的新 专业，是广西首次开办的本科专业，对于这个专业的人才 培养我们是从零开始，是在借鉴兄弟院校办学经验的基础 上，通过大胆的教学实践，不断完善，逐步形成了专业特 色。我们相信，这个专业的毕业生在不远的将来，会深受 广西各方面用人单位的欢迎。 、狠抓专业思想教育 众所周知，由于历史和传统思想的影响，人们对“农” 字专业或多或少都存在着忌讳的心理，具体表现就是家长 不让孩子报考带“农”字的专业，考生也不愿意去读“农” 科专业，来自城市的学生谈到学农村区域发展专业就害 怕，农村的学生更不乐意大学毕业后又回到农村去。种种 思想顾虑我们认为都是很客观的，也是很实际的。针对这 种状况，经济系采取了有针对性的措施，加强了对新生的 专业思想教育工作。 从专业培养目标上加强学生的思想教育。用大量的 事实向新生说明，农村区域发展专业是培养从事农村经济 和区域发展管理工作的人才，突出在“管理”两字上。因 此要求学生在校学习期间要具有“谋发展、懂经营、会财 会、精管理”的能力。通过加强专业培养目标教育，使学 生增强了对学习农村区域发展专业的认识。 2 .从政策导向上加强对学生将来的理想教育。从国家 层面来讲，社会主义新农村建设己经取得了可喜的成就， 中央政府对“三农”的投入越来越大，XX年达到了亿元， 是XX年的倍。在农村不但免征了农业税，而且有些地方6 0岁以上的农民每个月还能领到养老金。从大学生就业政策 导向来看，近几年国家鼓励大学生到农村和基层单位进行 创业和就业，XX年广西考村官的竞争指数是10% （招聘 459人，参考4714人），而XX年上升到了 1 2% （招聘476 人，参考5665人），说明一个大学本科毕业生想到农村当 干部不是一件容易的事。从农村产业发展来看，农村经济 己经由传统的单纯种养方式转变为现代农业经营方式，农 产品生产、加工、销售、消费一条龙的产业化格局己经形 成，农村经济的范围已经扩大，产业链已经拉长，城乡 “二元结构”差别在逐步缩小。通过理想教育，增强学生 对学习农村区域发展专业的自信心。 3.通过组织参观加强学生的感性认识。新生入学后， 每年都组织学生到附近的农业产业化龙头企业进行参观， 如组织到皇氏乳业、百洋集团有限公司等企业进行参观， 通过参观使学生初步了解到企业都与农村区域发展有着十 分密切的联系，从而扩大了学生了解专业发展的视野。 二、完善专业人才培养模式 根据农村区域发展专业的特点，人才培养模式的运行 应当贴近农村经济的发展要求。为此，我们结合学校人才 培养的顶层设计要求，构建起了 “双体系、三平台、多模 块”的专业人才培养模式，也就是构建理论教学和实践教 学两个教学体系，建立起公共基础课、经济管理核心课、 专业主干课三个教学平台，设计财务会计、农村金融保险、 东盟农经等多种教学模块供学生选择学习。特别是我们根 据应用型人才培养的基本要求，强化了实践教学环节，在 人才培养方案设计中，初步形成了农村区域发展专业的 “四年不断线”的教学体系，即：第一学年开展农村体验 实习，具体在第二学期末利用两周时间安排学生进村进行 社会调查；第二学年进行基础课实验，主要是在校内开设 经济学实验、农业经济实验等基础课程实验；第三学年开 展专业实验，主要开展专业主干课的实验，包括综合实验 等；第四年安排顶岗实践，学生带课题或项目到政府涉农 部门、农资企业、农业推广单位等进行顶岗实践，对岗位 技能进行提前热身，为毕业就业打下坚实的基础。这模式 也可以称为“两头实习中间实验”的实践教学体系。目前 我校XX级农村区域发展专业的学生己完成了第一年的农村 体验实习，安排在今年的暑假前进行社会调查，本学期开 学后每个学生都交了体验实习报告。从提交的体验报告中 可以看出，不管是来自城市的学生，还是来自农村的学生 都能够利用实习期间深入到农村去，写出了关于涉及到农 村经济发展、农村公共服务建设、农民日常生活，库区移 民生活、粮食价格等方面的调查报告，从而增强了学生对 农村经济发展的初步了解，为他们学习专业知识打下了良 好的基础。从这个学期开始XX级农村区域发展专业学生开 始进入第二学年的专业基础课实验，我们开辟了西方经济 学、政治经济学等课程实验项目。目前正在着力开发这个 专业的实验课程，包括农业推广管理实验教程、农村区域 分析实验教程、农村发展规划实验教程等课程，这些实验 课程项目的初稿已经完成，待进一步修改完善后，在明年 下半年开始试用。 三、利用