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职业学校机械制图教学的方法探析 　　摘要：根据职业学校学生特点和教学要求，从教学方法入手，多方面全方位地优化教学方法，因材施教，有针对性地培养学生读图和画图能力，实现机械制图的教学目标。 　　关键词：职业学校；机械制图；教学方法 　　 　　机械图样是工业生产中重要的技术文件，是加工零件、组装机器或部件的依据，也是进行技术交流的重要工具，被称为工程界的技术语言。掌握这门语言是从事机械加工行业的技能人员必备的基本技能，而机械制图课程是解读这门语言的钥匙。笔者在职业院校从事制图课程教学几年来，深深体会到这门专业基础课程的重要性，教学中也经常收到学生反馈，反映这门课程难以掌握，于是常常思索这门课程的教学方法，总结如下： 　　一、 明确课程重要性，引导学生有目的地学习。 　　机械制图课程是学生进入中职学校首次遇到的专业技术课程，由于学生大多是从普通中学分流而来，分流的主要原因多是升学无望、厌学等消极原因，因此虽然教师都会在学习之初强调课程的重要性，但学生的对此只有感性认识，遇到困难时普遍会习惯性地产生厌学情绪，甚至有的学生会放弃课程的学习。因此课程重要性的强调要贯穿整个教学的全过程，不仅教师要明了，也要让学生明确无误地明白每一部分知识对于课程的作用乃至在生产实际中的作用。制图课的中心任务就是学习识读和绘制机械图样，正投影原理是绘制和识读视图的理论基础，是构建空间想像力的方法；基本体是构建组合体的基础；立体表面上点的投影是求立体表面交线的投影的基础；而立体表面交线的投影又是组合体视图的识读和绘制的基础。而组合体实际上就是我们在生产实际中遇到的各种各样的零件。这样，学生在学习时环环相扣，学习目的明确，在教师的引导下，会产生闯关的快感，学习效果自然会好。 　　二、灵活选择教学方法，激发学生的学习热情和兴趣。 　　在明确学习目的的前提下，还要改变制图课程在传统上留给学生的乏味和刻板的印象。如果只有教师讲，学生听，单一的沉闷的课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性和主支性的一种教学，教学效果差。因此在教学中教师应尽力营造轻松、愉快的课堂气氛，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节，互相促时，使学生处于最佳心理状态。如可以尝试改变一般教学过程中讲、听、练的顺序，变为练、讲、练，在上课时先提出课题，选择有针对性和启发性的题目让学生运用所学知识来解决，学生可以分组讨论，对所提出的方案给出理由，然后教师参与分析方案的优劣，指导学生利用最优方案解决问题。这种方法可以让学生讨论，各抒已懈，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其它教学形式。如组织学生到实习工厂参观，组织专题讲座课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，克服厌学情绪不断激发学生学习兴趣，激发学生学习制图课程自觉性、主动性。学生对课程有了兴趣才会将课程学好。 　　三、提练教材内容，教会学生学习方法。 　　教师的作用应该是在自己掌握教材精髓的前提下，将最简单、最便捷、最有效的方法教给学生。因此教学中要根据职业学校的学生理解能力和接受能力，提练总结制图课的内容。制图课程的内容大体可分为两方面，一是运用正投影原理绘制和识读视图，二是机械制图的国标规定，两部分内容是相互交织在一起。其中的学生普遍反映难以掌握的在第一个方面。这一部分内容的实质是运用正投影原理实现二维平面图形和三维空间形体的转换。职业学校的学生普遍没有接受过空间想像力的培养，接受起来较慢，因此，讲授这部分内容时要由易到难，循序渐进，带领学生在不知不觉中翻越难点。诸如： 　　1.认真对待基础知识的学习，要求学生扎实掌握。 　　第一章制图的基本知识和技能就是基础内容，其中，最重要的内容是图线和尺寸标注，教师在讲解时，对于图线中的常用线型加以提练，同时要多安排学生练习，并严格要求学生按规范要求完成作业，以养成学生严谨的习惯，为以后的学习打下扎实的基础。 　　2.总结三视图的本质，归纳投影特性 　　三视图的本质就是从三个规定的方向观察物体，并将观察所得影像布置在规定的位置，观察的方法就是采用正投影“透视”法，即把人的肉眼想像做X射线，不仅要把位于物体表面的可见轮廓用粗实线画出，还要透视到表面后面的轮廓线并用细虚线画出。为了培养学生的方向感，可让学生在学会各基本体视图的基础上，列出上、下、左、右、前、后六个方位让学生标涂，其中的难点前、后方位，更要让学生在各种基本体视图上反复进行练习，最后带领学生一起得出结论：远离主视为前方（俯、左视图中，远离主视图的一侧为前方）。 　　3.提练、归纳线、面的投影口诀 　　线的投影归纳：线的类型为三种，为一般位置直线、投影面平行线和投影面垂直线，它们的投影特点为： 　　三斜（线的投