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调动高职院校专业教师育人积极性的思考 　　摘要：专业课教师自己课上出现学生逃课、迟到、睡觉等现象，却听之任之，或叫辅导员班主任立即来现场处理。专业教师怎么只教书不育人？从专业教师育人的优势入手，分析了专业教师开展育人工作的难点及原因，也提出了育人先育师等对策建议。 　　关键词：专业教师；育人 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2013 　　1专业教师育人工作的不可替代性 　　当前，高校大学生道德主流是好的，但面对纷繁复杂、急剧变化的社会，也有部分学生存在道德上顾虑，迷茫和纠结的事还不少。比如：入党动机问题，学习目的不明确问题，人际交往问题、学生干部职业倦怠问题、校园公平问题、就业前景焦虑问题等等。这些心结如果打不开，将直接影响到大学生身心健康。各高校都认识到问题，并且都成立了一支专职的思想工作队伍。可是辅导员人数总体上偏少，工作量较大，除分管学生的党、团组织及相关活动外，还有资助工作、心理辅导、就业指导、危机事件处理等大量随机性学生事务性工作，很难真正走进学生的心灵。而专业教师站在教学的最前线，具有众多育人工作的优势。首先专业教师人数多，是高校师资队伍的主力军。其次，专业教师一般文化层次高，大部分具有硕士以上学位，知识渊博、治学严谨，学生会不知不觉地由于对老师品格的认同心理而促进自己道德同化，这种影响常常胜过强迫意志的说教和命令。第三，专业教师们几乎天天在课堂上与学生见面，这一点辅导员还做不到。 　　2现阶段专业教师育人效果并不令人满意 　　2.1专业教师主观上无育人意识 　　主要表现在课堂教学中一味向学生灌输书本知识，为保持教学进度以自我为中心严格控制课堂节奏，完全不顾下面同学的接受能力和理解水平的差异。有时仅有的课堂师生交流也主要围绕完成教学任务而进行。课堂尚且如此，课后育人情况更是空白，一走了之，全然不了解学生的思想动态。问及为什么在自己课堂上出现学生逃课、迟到、睡觉等现象时，听之任之或者叫辅导员班主任来现场处理，只顾教书，不管育人时，有的教师还振振有辞的说自己职责是传授知识技能，学生思想、灵魂、智慧的塑造是专职德育工作者的任务。殊不知专业教师这种片面将教书和育人割裂、将育人职责推诿的做法，不仅淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。 　　2.2部分专业教师育人心有余而力不足 　　部分专业教师深知教书育人同样重要，可是客观上巧媳妇难做无米之炊。一来自己的知识水平有限，教学无方无术，德育渗透能力缺乏，育人工作不是在教学中自然渗透，显得十分生硬，结果虽然尽力边教书边育人，可是课堂上学生却睡倒一大片。二来专业教师周课时一般都达到12节课以上，备课压力很大，业余时间有点时间还要搞科研和教改，课堂育人工作挖掘的深度不够。三来许多高校都建在离市区较远的大学城，教师为避免一周跑多次的情况，纷纷采取“少去几次，一次多‘塞’几节课”的措施，许多老师在学校就是在课堂，而一下课就得急着赶班车回市区，因此“一下课学生就见不到老师”的情况的确存在，更谈不上深度交流。 　　2.3个别专业教师有意无意的逆向育人 　　在一些高校还存在部分专业教师不注意自己的形象，个性偏激，怀才不遇，在课堂上当众演讲一些另类言论甚至错误观点，对社会的不满一吐为快。表面上看针对热点问题对学生进行了“疏导”，但却是误导。因为教师的理想、信念、情感都会被学生看在眼中，听在耳里，存入脑海里，产生潜移默化的影响。前苏联教育家加里宁曾说：“教师每天仿佛在一面镜子里，外面有几十双精细的、敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的眼睛不断地盯视他，世界上没有任何人受着这么严格的监督，也没有任何人能像教师这样对年轻人的心灵产生如此深远的影响。”这样的育人不如不要。 　　3专业教师忽视育人工作的原因透视 　　3.1育人工作效果的滞后性 　　俗话说“一年数谷、十年树木、百年树人”。由于教师的劳动是一种复杂性劳动，因此，要让学生取得一点点进步教师都要付出长期而大量的劳动，其价值却不是今天或明天就能看到的，是隐形和滞后的。加之市场经济大潮的冲击，许多教师也跟着变得浮躁和急功近利，于是乎对于无明显成就感的育人工作显得有些职业倦怠。 　　3.2育人工作尚未完全纳入教师的绩效评估体系 　　绩效评估机制是对教师内在素质以及实际成绩的客观描述和评价。目前各高校主要通过核算专业教师教学工作量、论文课题数量及等级来了解教师劳动价值大小，并以此作为奖惩教师的依据。至于专业教师育人工作的要求，充其量只是职称晋升中班主任工作的年限规定。这种政策导向很容易使教师产生了“十年供销路路通，十年政工一场空”的思想，专业教师既无育人工作的动力也无育人工作的压力。 　　育人工作尚未真正摆到高