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说出精彩,幼儿园教师说课的技巧 　　【摘要】说课是幼儿园教师的专业必备技能之一。为了深入贯彻学习《纲要》、《指南》等文件精神，幼儿园教师要将说课技巧充分融入活动当中，增强设计、组织教学活动的目的性，提高自身教学水平，提升教师自身的素养。因此，本文对幼儿园的说课技巧进行探讨，以进一步提高自身的教学水平。 　　【关键词】说课 技巧 幼儿园教师 精彩 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0184-02 　　前言 　　说课是指幼儿园教师专门针对某一项课题进行讨论、研究[1]。在说课的过程中要求教师要根据实际情况，结合自身的教学情况，采用口头表达的方式进行教学研究。教师除了对教学对象以及教学目标进行探讨以外，还要对教学目标、教学方法、教学流程、教学准备活动等内容进行一一阐述[2]。在此基础上，拥有自身感想与教学特色的教师也可以进行相对应的内容阐述。总的来说，说课就是让幼儿园的教师通过活动的形式探讨幼儿园课堂的教学内容。教学方法、教学目的等。从根本上来说，说课实实在在地将教学理论与教学实践相互结合在一起，让教师在学习理论知识后投入到教学活动的实践当中。这就要求教师不仅要具备足够的专业素养还要具备实际运用的综合能力。 　　一、说教学目标 　　关于教学活动目标，说课中要指出的是确立教学目标的目的与意义[3]。活动目标一共可分为三个部分：情感、能力、知识。因此，在说课的过程中，教师要有明确的教学目标以及知悉目标产生的意义与作用。关于教学目标的表达方式一共有两种，一种是以幼儿园的学生为主体制定教学目标，一种是以幼儿园的教师为主体制定教学目标。在以学生为主体时，教师应以“学生在教学中能够掌握×××技能”、“学生在教学中应学会×××知识”、“通过学习，学生懂得×××道理”等形式进行教学目标制定。比如说，在《下雨的时候》这篇故事的教学目标设定中，以学生为主体的教学目标应表述为：以《纲要》、《指南》的文件为理论基础，结合幼儿园学生的实际情况，借助教材的指导，将本次教学活动的教学目标设定为技能、情感、能力以及知识目标。不同的目标包含相对应的要求。 　　二、说教材内容 　　说教材内容指的是对教材的选取、内容进行分析、讨论。对教材的分析主要围绕着“为什么”、“怎么样”进行探讨，详细分析到实际活动中的每个环节[4]。对于主题的活动来说，要说出与主题活动相关的内容与价值意义，并且深入分析活动在主题中的主要地位，以及在主题的范围之内是否?c其他教材产生关联。对于幼儿园学生的日常生活来说，要说清楚选取相关教材的目的与意义。对于独立教材的活动来说，要分析教材本身的价值与意义，再说清楚教材选取的目的。 　　三、说教学准备 　　教学活动准备是一切教学活动能够顺利开展的基础前提。按照活动的过程来分，活动准备可以分为活动前准备和活动中准备；按照活动准备的性质来分，活动准备可以分为物质准备与幼儿知识经验准备。活动前准备包含有：活动的环境、家长、学校以及社区的协调工作等；活动中准备包含有：书籍资料、影像录音资料、学生玩具以及教学课件等。在说课时，教师应该说清楚在活动准备的条件依据，依据包括幼儿的学习兴趣、学习能力以及学习需要等等。值得注意的是，幼儿的知识经验在活动准备中占有较为重要的地位，因此在说课的过程中应着重说明知识经验的获得与幼儿的学习兴趣、能力、技巧、需求的相互作用关系。 　　四、说教学流程 　　教学流程指的是教学活动流程。活动流程是教学活动的重要组成部分，因此教师在说课时要详细说明活动流程的设计目的、依据。活动流程能够体现幼儿园教师对活动安排的科学性、合理性。通过说课能够展示出教师对于活动流程的设计能力以及组织活动的教学理念依据。从某一程度上来说，活动流程也能够从侧面反映出教师的教学理念、教学风格以及教学思想。通过教师对于教学活动过程的相关阐述，便能清楚地知道教师对于活动的安排是否科学、合理。 　　五、说教学方法 　　教学方法指的是教师在教学活动过程中引导学生进行学习、交流的方法。详细来说，教学方法又可分为“教法”和“学法”。在“教法”中，教师成为教学活动的出发点进行教学，主要体现为“怎么进行教学”、“为什么使用这种教学方法”。“学法”则是以学生为主体进行教学，主要体现为“学生怎么学”、“为什么要这样学”。在说课时，教师要明确阐述不同的教学方法的目的性、特点以及根本区别。教师在说明的过程中要结合《纲要》、《指南》的精神领要进行相关阐述。比如说，在教学活动中，教师要将“教法”中的具体教学方法，以及这种教学方法对于幼儿学习的意义详细阐明；将“学法”中的幼儿学习方法、内容以及这种学习方法对于幼儿的帮助详细说明。此外，说课时，教师还应说明教学中发现的现象规律，激发幼儿学习兴趣的方法，提高幼儿学