职高班主任德育工作实效性提升措施的研究.docVIP

职高班主任德育工作实效性提升措施的研究 　　摘要：中等职业教育是我国教育事业不可或缺的重要组成部分，但由于大学生招生持续升温，中等职业招生面临滑坡的想象，中职生的在校德语工作成为了教学的重点。本文为了达到德育工作目标，探索德育工作的实效性，寻求改进的方法。 　　关键词：实效性;中等职业学校;德育工作 　　德育工作室学校素质教育的重要组成部分，是全面推进素质教育的重要工程。为了全面提高职业学校学生的思想道德素质，促进职业学校全面发展，需要加强职业学校的德育工作。现阶段，职业学校的状况不是很乐观，一方面是学生生源较差，社会环境消极影响的作用，另一方面是学校和班主任德育意识不强。因此，要加强学校德育工作的现状，必须改革创新现有的德育工作。 　　一、职高学校德育工作的现状分析 　　为了改进中等职业学校的德育工作，教育部在2004年10月颁布《中等职业学校德育大纲》。对中等职业学校的德育工作指明了基本规范，是社会和家庭紧密配合学校进行的德约工作的基本依据。具体来说，中等职业教学德育工作的主要内容包括：第一，建立完善的德育工作体系;第二，制定具有中等职业德育教育特色的课程方案;第三，开展丰富多彩的德育实践活动。 　　二、提高职高德育实效性的原则分析 　　（1）学生为主体原则 　　德育在实施过程中要坚持以主体性原则，把学生当场主体来对待，充分调动学习的主观能动性，但要注意两方面：第一，要遵循学生发展的基本规律，学生的个体发展有自身的规律，是主客体之间相互作用的过程。在实际的德育教育工作中，班主任要尊重学生的个体思维，遵循学生身心发展的规律;第二，德育工作要符合社会发展和行业变革的客观要求，我国正处于改革时期，市场经济背景下，我们需要更多的专业化人才，要求具有独立的追求和思想，能及时提出创造性策略，因此班主任在对学生进行德育工作时要遵循个体和社会的发展。 　　（2）理论联系实践原则 　　理论联系实践原则就是要通过实践活动来检验德育理论的正确性，通对学生思想道德的建设，使学生在实践活动中又能与社会思想道德建设相结合，要在实践中提高职业学校的德育实效性，是因为如下几方面：第一，德育工作的过程就是实践活动，是教师和学生共同参与的过程，比如：专题教育活动，青年志愿者等等，是真正的实践活动;第二，德育工作的成效是要靠德育工作实践来检验的，学生思想品德有无提高，只有通过实践活动才能加以总结，才能对学校德育工作的实际效果进行评价，才能有针对性的改变德育工作方法，收获德育工作效果。 　　（3）突出职业教育特色原则 　　中等职业教育之所以被认为是职业教育，是因为其工作目标和就业方向等方面都具有职业性的特点。要提高中等职业教育工作的实效性，班主任首先要考虑到中职教育的职业性特点。突出中等职业教育特色的原则是要学会具体问题具体分析，对不同的学校和专业所要达到的德育成果也应该区别对待。并且，职业特色教育还要求职业学校的德育工作要贴近学生的职业实践，要求学生具有专业技能和操作技能，多利用企业实践等机会，促进职业学校的教育理论和企业要求更好的衔接。 　　三、职高育工作的问题分析 　　（1）德育内容缺乏多样性，职业特色不突出 　　德育工作目标必须依靠德育工作进行实施，德育工作的内容是构成德育活动的重要因素。多年来中等职业学校的德育工做不能与时俱进，内容陈旧，总止步于举大例子，比如：进行集体主义教育时，学校总是向学生输送“奉献第一”等的理念，提出部分连教师都难以达到的要求，造成很多假德育想象。因此，在实践的德育工作中，德育内容要贴地气，可操作性英语学生的实际情况相结合。中等职业学校教育是特色的阶段，学校德育工作担负着对学生的职业进行德育教育，比如：职业道德理想，创业教育等职业特色，应该更加具有针对性。 　　（2）德育目标偏离学生身心发展规律 　　成人和青少年有不同的发展规律，青少年的身心发展是人发展的重要时期，但是缺乏合理支配自身活动的能力，很容易受到环境的不良影响，但也容易在优良的环境中受到熏陶。中等职业学校的德育目标设置是否合理直接关系到德育的实效性，中职学生的年龄特点和自身特点都制约着中等职业学校德育目标的制定，因此，班主任要有针对性的对学生实施德育教育，促使健康成才。但是，现阶段，我国中等职业学校的德育方向是科学的，但在具体实施过程中，总是强调大方向，忽视了学生的实际情况，没有遵循学生身心发展的规律，造成了德育工作的失效。 　　（3）德育评价方法缺乏科学性 　　目前，中等职业学校的德育工作偏重于主观印象，缺乏对环境的考量，评价工作不科学，脱离实际。一方面，德育工作的实施者习惯用传统的标准来衡量中职学生群体，带有主观的揣测性，同时用禁令的方法约束学生的行为，一旦学生的行为与既定的品德标准不相符合，教师就会训斥和否定学生，导致评价