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谈中职生思想教育工作点滴的的体会 　　【摘要】中等职业技术学校的教育以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。中职学生普遍文化基础较差，自信心不足，缺乏学习动力，没有生活目标。为了培养出“一专多能”的复合型、实用型的初级专业技术人才。本文从以“情”感人、以“理”服人、以“制度”约束人以“技能”成就人以“活动”展示人以“职业训练”磨练人来谈谈对中职生思想教育的体会 。 　　【关键词】以“情”感人 ；以“理”服人 ；以“制度”约束人 ；以“技能”成就人； 以“活动”展示人；三段式 目前，我国中等职业学校毕业生的职业道德水平，总体上还难以适应社会和企业对从业人员的职业道德规范要求。虽说中等职业学校的许多毕业生以勤奋踏实的工作作风和良好的敬业精神，在各自的工作岗位上创造了令人称道的业绩，但不可否认确有相当一部分职业学校毕业生，不仅缺乏积极向上、奋发有为的人生追求，缺乏基本的职业态度和敬业精神，甚至缺乏最基本的道德素养和行为规范，有的还走上了违法犯罪的道路。可以说，当前社会上对中等职业学校毕业生的整体素质评价并不高。这说明我们的职业学校职业道德教育还存在诸多的现实问题。 　　因此 ，对中等职业学校中的思想教育问题进行系统的研究，分析其存在问题及原因，并找到解决的方法，显然是势在必行的。 　　中等职业技术学校的教育以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。中职学生普遍文化基础较差，自信心不足，缺乏学习动力，没有生活目标，少数学生心理被扭曲，有逆反心理、报复心理和个人主义倾向，作为职业技术学校的班主任应如何对学生进行思想教育，培养出“一专多能”的复合型、实用型的初级专业技术人才。本文就以人为本，开展中职生的思想教育工作方面谈几点体会： 　　1 以“情”感人 　　由于种种原因，部分中职学生心理严重扭曲，不把学校的规章制度当一回事，认为老师的教育是形式上的说教，有的甚至想破罐破摔，进入职校后他们需要的是鼓励和关爱。在工作中，老师要善于发育现他们身上的闪光点，不能总盯住他们的缺点和考试分数，只要他们有一点点进步，老师也要给以鼓励、表扬，树立他们的信心；还要善于与学生进行感情的沟通。通过感情沟通，可以缩短师生间的距离，可以使师生之间互相理解、互相尊重，教育的目的才能实现。要不具形式的与学生座谈、对话、谈心，通过师生之间推心置腹的谈心，学生理解了学校的用意，了解了老师的苦心，从心里感激学校，感激老师对他们的关心爱护。总之，通过“润物细无声”的关爱，能使学生学习的主动性和遵守纪律的自觉性逐步形成，建立起互相信任的和谐的师生关系。 　　2 以“理”服人 　　现代心理学认为：“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”。要摆事实、讲道理，要动之以情，晓之以理，当学生有这样或那样的缺点和错误时，教师要坚持说服教育，做耐心细致的思想工作，帮助学生明辨是非，不以势压人，不以力服人，要从爱护学生出发，耐心地反复地做学生的思想工作，启发他们承认错误的事实，帮助他们转变思想。 　　3 以“制度”约束人 　　中职学生自律能力比较差，多年养成的坏习惯、坏毛病一时很难转变过来，这就需要制定各种规章制度，使学生明白什么能做，什么不能做，并用制度约束学生，以制度管理学生，狠抓制度落实，要采取全天候、全方位的管理，认真点名，做到时时、处处、事事有人管，随时掌握学生的行踪，随时掌握学生的思想动态，及时发现问题、解决问题。实施“学校、家庭、社会”齐抓共管的思想政治工作体系，对班级的纪律、卫生、广播操、文明礼貌等要“精细”化，要坚持天天检查、周周公布、月月评比，每月对学生进行一次操行考、查、评定，并记入家校联系书，坚持“日检查、周总结、月评议”制度。 　　4 以“技能”成就人 　　中职学生要强化专业技能的学习，使学生真正体会到通过个人的努力学到了“东西”，有了技术，可以成为对社会有用的人，可以成为自食其力的人。比如，个别同学文化成绩较差，但专业技能却很强，便在专业技能方面“大张旗鼓”给予表扬。让他们体验到成功的喜悦，体验“天生我才必有用”的自豪。总之，要以技能为载体，用满腔爱心点燃其上进的希望之火，不断树立学生的信心，激发他们努力上进，使他们对学习、人生、前途充满信心。 　　5 以“活动”展示人 　　中职学生虽然文化基础较差，但他们爱好广泛，活泼好动，有自己的特长。怎样把他们的爱好表现出来，把他们的特长展示出来，学校要为学生创建获取成功的平台。在校内外开展丰富多彩的各项活动，每个月都有计划地组织开展各项活动，除了常规的演讲比赛、文艺晚会、技能大赛等，还可以进行个人才艺展示活动、设设立“无批评日”、学法交流会、“新闻发布会