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绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透 化学是一门基于实验的自然学科，注重化学实 验教学是提高化学教学质量的重要手段之一.而绿色 化学即是用化学的技术和方法消灭或减少那些对人类 健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶 剂和试剂在生产过程中的使用，同时也不能在生产过 程中产生有毒有害的副产物、废物.在高中化学实验教 学中渗透绿色化学的教育理念很重要，值得我们每一 位化学教师深思，继而在教学实践中“上下而求索”. 一、问题的提出 在《芳香烃》的单元复习教学中，其中，在串讲 苯的物理性质时，当堂演示了将钠投入苯、水的混合 液中的实验.尽管我事先己在单孔塞上套了一个气球， 可在评课时却有多位教师提出，此类实验还是少在课 堂上进行演示，毕竟苯是一种有毒，且易挥发的物质， 何况学生正值生长发育时期，演示此实验不太妥当. 课后，我就一直在反思：这节课安排此演示实验时， 我根本没想太多，就觉得上化学课离幵实验就像人丢 了灵魂.可在评课之后，我才恍然大悟，无论是从环境 保护还是从学生以及教师的身心发展考虑，在今后的 课堂演示实验的选取上应三思且慎重.同时，作为教师 也必须重视在高中化学实验教学中渗透绿色化学的教 育理念. 绿色化学又称环境无害化学.绿色化学即是用化 学的技术和方法消灭或减少那些对人类健康、社区安 全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂在生 产过程中的使用，同时也不能在生产过程中产生有毒 有害的副产物、废物.绿色化学的理想在于不再使用有 毒有害的物质，不再产生废物，不再处理废物.从科学 的观点看，绿色化学是化学科学基础内容的更新；从 环境观点看，它是从源头上消除污染;从经济观点看， 它合理利用资源和能源，降低生产成本，符合可持续 发展的要求. 二、问题的解决初探 增强教师自身的绿色化学的教育理念 化学是一门基于实验的自然学科，注重化学实验 教学是提高化学教学质量的重要手段之一，而有效实 施化学实验教学的关键在于教师.只有教师组织、引导、 参与实验，才能使实验教学顺利有效地开展，才能使 学生情绪饱满，思维积极有效地参与实验，并通过实 验教学，使学生的知识与技能，过程与方法，情感、 态度、价值观三维目标实现最优化.也正因为教师是实 验探究的组织者，有效实验的引导者，实验教学的参 与者，所以，要重视在高中化学实验教学中渗透绿色 化学的教育理念，就必须从化学教师自身做起，亦即， 提高教师自身的绿色化学的教育理念. 充分挖掘教材中有关化学实验的绿色化学资源， 增强学生的绿色化学的观念 以教材中，诸多基于实验为雏形的化工生产内容 为例，增强学生绿色化学的观念. 节省资源，提高原料转化率和利用率.例如 在合成氨工业、硝酸工业、接触法制硫酸、联合制碱 法的工艺流程中采取了循环操作，体现了绿色化学中 节省资源能源的基本原理. 化工生产中均介绍了尾气回收的方法和处理 装置.例如：氨氧化法制硝酸、炼钢、炼铁等均介绍了 尾气处理或吸收装置. 设计新的化学反应条件，降低对人类健康和 环境的危害，减少废弃物的产生和排放.例如由乙炔制 乙醛工业生产中使用非汞催化剂. 在化学实验教学过程中进行绿色化学教育 实验内容在化学教育中占有很大一部分，同时， 实验教学过程与绿色化学的联系最为紧密，也最为直 接，在实验教学过程中贯彻绿色化学思想最为重要. （1）改进实验方案和装置，优化实验效果 对部分中学化学实验的方案进行重新设计和安排， 可以节省药品、减少污染、缩短时间、优化实验效果. 例如：苏教版教材《化学1 （必修）》第88页（江苏 教育出版社，2005），有关“SO2性质的演示实验”. 原演示实验所用的二氧化硫气体，是在实验室中用亚 硫酸钠固体与浓硫酸制取的，在平行班级比较多的情 况下，所制取的二氧化硫气体的量是非常多的，且不 可避免地会有大量气体外泄，这样不仅污染了空气， 也影响到实验员的身体健康.并且，原演示实验比较单 一，不利于调动学生的学习热情，也未体现SO2气体 对环境的影响（如，对植物的影响）.为此，我们对该 实验进行了改进（见图1、2、3）.这样改进的优点有： ①利用硫磺在氧气中燃烧产生SO2气体的实验，既可 以让学生了解含硫物质的燃烧是产生SO2的途径之一， 还能克服实验室制取SO2气体时产生大量废弃污染性 气体这一弊端.②进行SO2的封闭式实验，减少实验过 程中SO2气体对教室环境的污染，增强学生的环保意 识.③利用对比实验深化学生对SO2漂白性的认识.④ 利用SO2对绿色植物的作用，让学生了解SO2气体对 环境的危害. 高中化学教材中从氯气的制备到性质实验的演示， 污染一直是困扰教师的难题.教材中氯气的制取装置 存在以下几个问题：尾气处理时的吸收效果不好；制 备完毕后，制取装置残留较多的氯气，得不到很好的 处理；少量的氯气取用很