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还有什么的方法可以用来指导写作 　　前段时间，看了广东佛山一中语文组几位教师写的《一篇让语文老师蒙羞的高考满分作文》。文章对2005年广东省一篇名为《芬香永存》的高考满分作文提出强烈批评，认为该文尽管“条理清晰，语言通顺”，但“形式僵硬，内容苍白，感情无着”，实不堪作为几十万考生中的典范之作。其实，类似的情况在高考满分作文中比比皆是。翻开近几年来全国各地的高考满分作文看看，从《蓝色蛹?金色蝴蝶》（03）、《没有翅膀的飞翔》（04）、《在忘记与铭记的两岸》（05）、《生如夏花》（05），到《心的舞台》（06）、《可以穿越荆棘》（06）、《那时花开》（06）、《渠清如许》（06）等等，哪一篇不是因批改者所称的“辞藻华丽、文采飞扬”取胜？权举04年甘肃一篇满分作文《人生的内涵》为例： 　　 　　只有众多音符，才能奏出美妙、雄壮的交响乐；一个音符，即便再独特，奏出的音乐总是单调乏味的。 　　――题记 　　在九百六十万平方公里的大地上，有千万种步伐，有不同的人，有不同的事，有不同的物。 　　一个人做的事好与坏，需要别人评价；一个人生活的快乐与平淡，需要别人点缀；一个人要想得到别人的信赖，需要自己先付出努力。 　　富人并不是很快乐的，因为他得不到别人的关心与信赖，他不能融入大众的爱。 　　穷人并不是很悲伤的，因为他得到了别人的同情与关怀，他融入了大众的爱。 　　要想得到别人的一点爱，就必须先去多爱别人一点；要想得到别人的一丝情，就必须先给别人一丝情。 　　我们平等地来到这个世界上，没有富人与穷人之分，没有纯洁与狡诈之分。只是因为人的心灵的改变，有了善良与邪恶，有了富人与穷人。 　　人生就是这样，不然怎么会有坎坷与曲折的道路，有拼搏与奋斗的意志，有悲伤与激情的感触？ 　　想得到别人的喜爱，何不把自己的身份降低一些？想得到别人的笑语，何不把属于自己的快乐和别人分享？想得到别人的信赖，何不把自己的真心坦露出来？ 　　只要你不拒绝小草的卑微，希望的田野不会拒绝你放飞梦想。 　　只要你不拒绝雪山的巍峨，圣洁的雪莲不会拒绝你内心的纯洁。 　　只要你不拒绝一步一个脚印的平凡，诱人的光辉就不会拒绝你对它们的拥有。 　　只要你不拒绝帮助别人的诚心，善良的人们就不会拒绝他们对你的喜爱。 　　不是幸福之神不肯光顾，而是幸福在你身边徘徊时，你没有很好的呵护她。 　　不是别人对你不予理睬，而是你用金钱的面具将自己罩住，使别人感觉不到你的善心。 　　当你改变了生活状况时，不要试着改变别人的心态，要试着把自己改变，要使自己和别人心心相印。 　　人生的内涵，与时俱进，试着改变自己的缺点，试着善待别人，人与人之间就不会再有什么隔膜，你就会得到大家的认可和欣赏。 　　姑且不论本文是否达到800字的作文要求，就全文来看，除了语言的流畅、段落的骈丽外，其空洞的说教、矫作的抒情恰是现在很多中学生作文的通病，也是我们在平时训练中所力戒的。作为万众瞩目的高考，大量这种“为赋新诗强说愁”的抒情散文或散文诗被赋予满分，对以后的考生所带来的负面影响是不可低估的。有学者就指出：“2001年满分作文《赤兔之死》一出，许多学生便不顾一切地摇头晃脑，满口的‘呜呼哀哉’，满文的‘之乎者也’，严重干扰了学校正常的写作教学。”连《赤兔之死》的作者也不无担忧地表示：“看到这么多用诗歌、文言文、散文诗写作的高考作文，并且有的还得了满分，如此会不会给以后的考生造成误导？今年有人用诗歌、散文诗，那明年会不会有人用骈体、十四行？”有的教师甚至严肃地质疑：在阅卷者水平参差不齐、某些阅卷者只讲速度不讲质量的现状下，高考作文评卷是否真能做到重内容不重形式？ 　　作为一名基层语文教学工作者，笔者深切感受到这类满分作文给中学作文教学指导带来的茫然和混乱。文章形式和语言固然是要强调的，但内容更重要，“歌诗合为时而作，文章合为事而著”，没有内容的形式再美也只不过是无花的花瓶、漂亮的僵尸，这本来是正常的作文教学指导理念。而大量形式华丽、空洞无物、为文造情的抒情文章被评为满分，不仅对把高考当作人生重要冲击目标的学生产生巨大诱导，使他们再不安于去写规范的记叙文、议论文，也使许多教师对自己传统的作文教学指导理念产生了怀疑，以致无所适从，有的甚而在网上发表感慨：还有什么方法可以用来指导写作？ 　　对于这种现象，本人认为高考阅卷毋庸置疑地负有不可推卸的责任；但同时，作为指导教师而随波逐流、毫无主见也同样难辞其咎。因为无论是高考大纲说明还是素质教育的要求都对中学生作文作了明确的规定，即：①能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文；②符合题意，符合文体要求，感情真挚、思想健康，内容充实、中心明确，语言通顺、结构完整，书写规范、标点正确以及深刻、丰富、有文采、有创新。作为语文指导教师对此应是了如指掌