五年制师范学生听力障碍与学习策略研究a study of listening barriers and strategies for five-year-program normal school students.docVIP

PAGE 五年制师范学生听力障碍与学习策略研究 A Study of Listening Barriers and Strategies for Five-year-program Normal School Students 摘 要 作为第二语言习得提供可理解的语言输入，是第二语言习得中非常重要的一个环节，因此听力理解是英语学习中的重点也是难点，尤其对于当前英语学习的特殊群体—五年制师范学生来说，存在诸多挑战。当前，五年制师范学校学生的英语听力水平比同等学力学生的平均水平要低，且学习的动机水平不高，参与的积极性也不够。 本研究从山东省四处五年制师范学校四个不同年级中随机选择120名学生（每个年级30名）作为研究对象，通过问卷、采访及“自我报告”的形式，采用定性和定量相结合的研究方法，探究五年制师范学生在英语听力学习中遇到的主要障碍。应用二语习得理论中的学习策略提出了相应的克服这些障碍的对策，以期达到提高学生英语听力水平的目的。 本文共分六章。 第一章：首先对本研究的目的、意义、必要性及研究拟采用的方法做出简要阐述，然后对本文的组织结构做出说明。 第二章：对英语听力教学的历史沿革、发展状况和专家学者对英语听力学习中存在困难的研究进行梳理并阐述本研究的理论依据。。 第三章：对研究方法做出说明。主要包括研究的问题、研究的对象、研究采用的工具、数据采集方法及数据分析。 第四章：数据分析得出的结论。调查发现五年制师范学生听力中常遇到以下障碍：情绪障碍、习惯障碍、信念障碍、设备及环境障碍、语言水平障碍、策略障碍及材料障碍等。 第五章：基于调查结论，提出有针对性的克服上述障碍的方法、建议及有关英语听力学习的策略。强调应通过锻炼语音的准确性，扩大词汇量及丰富材料背景知识等途径提高英语基础知识；学会应用一些有效的听力策略，如选择要点，记忆储存，预测推断等；给五年制师范学生提供经过选择的、多样的、适合学生水平并能引起他们兴趣的真实听力材料；努力激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，降低他们的焦虑感，帮助他们克服情绪障碍；营造轻松愉快的氛围，积极地进行听力学习。 第六章：对本研究做出尽量客观地反思与评价，本研究的局限性亦被指出。 关键词：听力理解，听力障碍，五年制师范学生，学习策略 Abstract This study is undertaken to make an investigation into listening barriers encountered by five-year-program normal school students. Specifically, the purpose of the study is to find out 1) the obstacles encountered by five-year-program normal school students and 2) the strategies to overcome these obstacles. In the study the subjects involved were 120 students in different grades from four five-year-program normal schools in Shandong Province. They were asked to complete a written questionnaire which was carefully self-designed based on Oxford (1990), O’Malley and Chamot’s (1990) language Learning Strategies. Students also self-reported in written format their attitudes, thoughts, responses to each distractor in either Chinese or English. In addition, references were taken from unstructured face to face or telephone interview with some subjects. Data was collected quantitatively and an inductive procedure was adopted dealing with the subjects’ choices to derive categories of the obstacles encountered by learners