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非全日制教育硕士学位论文质量保证的体系初探 　　［摘要］本文通过介绍非全日制教育硕士的特点，分析了学位论文存在的问题，提出了学位论文质量保证体系的九个方面。 　　［关键词］非全日制教育硕士学位论文质量保证体系 　　［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）12-0046-02 　　 教育硕士专业学位是我国最早设立的专业学位之一，旨在根据基础教育职业领域的需要，培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学和管理实践及研究能力的高素质中小学教师和教育管理人员及教育行政人员。十多年来，先后为国家培养了一大批高素质、专业型的新型教师，为基础教育改革与发展提供了强有力的人才支撑。当前我国的专业学位研究生教育正处于快速发展时期，教育硕士也得到了迅猛发展，目前全国教育硕士招生院校达到88所，招生规模逐年递增。随着教育硕士规模的不断扩大，培养质量的保证与招生规模扩大的矛盾成为亟须解决的问题。 　　学位论文撰写是教育硕士培养过程的重要组成部分，全国教育专业学位教育指导委员会颁布的《关于教育硕士专业学位论文标准的规定》中明确规定：通过学位论文工作，使攻读教育硕士专业学位学员进一步掌握和综合运用所学理论和知识，提高其从事基础教育、教学工作能力及教育科研能力。加强学位论文管理，对于教育硕士的培养质量将起到积极的促进作用。非全日制教育硕士不同于全日制教育硕士，都是来自于基础教育的在职教师和教育管理人员，具有丰富的教学实践经验，但往往欠缺扎实的理论功底和系统的科研训练，往往存在论文写作不规范、论文体系不完整和参考资料不充分等问题，存在重理论轻实践的现象，只是把一些理论知识和观点简单地罗列和拼凑，并没有对实际问题进行探讨，脱离了实践，违背了教育硕士的培养目标。本文根据非全日制教育硕士的特点，对非全日制教育硕士（以下简称教育硕士）学位论文质量保证体系进行了初步探讨。 　　一、开展学术道德规范教育 　　为规范学位论文管理，推进建立良好学风，教育部专门出台了《学位论文作假行为处理办法》，对学位论文做假行为所包含的范围及具体的处理办法做了明确的规定。加强教育硕士的学术道德规范教育，引导学生树立良好的学术道德，帮助学生养成恪守学术规范的习惯，是每个高校都面临的任务。从教育硕士入学开始，各单位应陆续开展各种形式的学术道德规范教育。通过介绍国内外许多违反学术道德规范的事例，引起广大教育硕士的共鸣，使其能够严格遵守学术研究和学术活动的基本规范，始终坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度。 　　二、加强科研写作能力训练 　　教育硕士都是在职攻读，具有一定的实际工作经验，实践能力较强，但普遍理论功底较弱,写作能力较差。教指委规定教育硕士的学位论文字数应该在一万字以上，很多学校往往要求更高。教育硕士撰写长篇幅的学位论文经常感觉力不从心。因此，加强教育硕士科研写作能力训练，练好写作基本功，是非常必要的。某门专业课程教学结束后，任课教师应要求学生撰写课程论文，锻炼其写作能力；学生毕业要在期刊杂志上公开发表与本专业相关的学术论文；学生要在原单位进行教学实践活动，撰写调研报告，导师组对其进行评议打分。以上措施，有助于提高教育硕士的科研写作能力，对今后的学位论文写作打下基础。 　　三、做好学位论文选题工作 　　教指委规定：教育硕士的学位论文形式可以是基础教育学科教学或管理的专题研究，或是高质量的调查研究报告，也可以是基础教育学科教学或管理的实验报告、典型诊断报告等。因此，学位论文选题范围非常广泛，选题的合适与否，对于今后的撰写工作非常关键。教育硕士的学位论文须做到理论联系实际，应要求教育硕士的学位论文选题立足其岗位，结合所学专业，紧扣教育教学实践，选择具有重要实践价值和对基础教育事业发展、改革与管理有一定价值的题目。教育硕士应多根据自己的教学经历、实践经验和研究兴趣提出选题意向，多方查找资料，多与导师交流，探寻合适的选题。导师是学生选题合适与否的第一责任人，应对学生选题严格把关。 　　四、严格写作过程管理 　　教育硕士学位论文开题工作是教育硕士学位论文撰写工作中的重要环节，是提升学位论文学术水平的重要保障。教育硕士开题应公开进行，除本单位的教育硕士导师外，应注重吸纳基础教育一线专家型教师担任开题小组成员，要邀请本专业的导师和学生旁听。如开题小组认为教育硕士所选题目不恰当或研究内容不可行等，应推迟其开题，待其修改后择期再次开题。从论文开题到论文提交至少有一年的时间，为确保能按时完成高质量的学位论文，应加大中期检查的力度。教育硕士须到校介绍自己的工作情况和论文写作进度，以及遇到的问题，下一步的工作措施等。各检查小组应根据每个学生的情况，提出具体的建议，督促其加快进度，修改完善。 　　五、积极发挥导师指导作用 　　教育硕士不同于