适应实践需要,重新建构学前儿童教育活动的设计课程.docVIP

适应实践需要,重新建构学前儿童教育活动的设计课程 　　[摘要]在《学前儿童教育活动设计》课程中融入对话理念、重组学习内容、实施新的教学模式等有助于提高学前教育专业学生的学习兴趣和学习效果，使他们尽快适应幼儿园的教育教学工作。 　　[关键词]对话理念；重组内容；实践先导；教学模式 　　 　　学前教育专业的《幼儿园教育活动设计》课程该如何改革，才能让学前教育专业学生快速的适应幼儿园的教育教学工作?这一现实问题的解决需要我们重新审视和建设《学前儿童教育活动设计》这一学前教育专业的核心课程。 　　 　　一、应在课程中融入对话理念，营造安全的学习环境 　　 　　美国教育家简?韦拉在《如何倾听，怎样理解》中强调努力为学生营造一个安全的学习环境。引导学生在平等对话的环境中主动参与课程学习。这对重新建构学前教育专业的课程很有启发。 　　 　　(一)对话的意义 　　对话的本质在于对真理的追求。它是一种平等、自由、公正的交流和沟通。谈话者之间互相尊重彼此的人格、观点和观念，能够形成充分的友谊感和信任，并允许不同的观点和意见之间彼此碰撞、激荡、交融，从而让真理脱颖而出。我们把对话运用于课堂教学的意图就是为了实现最自由、最彻底、最无拘无束的交流和沟通，在对话过程中探索和发现真知与灼见。在教学过程中教师尽量退出，给学生留出更多的空间。教师不只是单纯的设计者和教授者，更是倾听者和学习者