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阳光体育运动背景下高职高专体育教学的现状及改进的策略 　　[摘要]对阳光体育运动的概念、内涵、目标和特征进行重新解读，针对高职高专体育教学的现状，提出改进的对策。 　　[关键词]阳光体育 高职高专 体育教学 现状 策略 　　[中图分类号]G [文献标识码]A 　　[文章编号]0450-9889（2013）02C-0164-02 　　在2006年年底，教育部、国家体育总局和共青团中央联合提出开展全国亿万学生阳光体育运动，正式拉开阳光体育运动的序幕。广泛并深入地开展阳光体育运动是大力推进素质教育、提高青少年学生身体素质的重要举措，是加强学校体育工作的主要手段，阳光体育运动的开展必将有效地引导广大青少年学生积极参加体育锻炼，进一步提高学生的体质健康水平。近年来，新的阳光理念“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”已经深入人心，为阳光体育运动的开展奠定了基调。但是，阳光体育运动在高职高专院校的发展还处于初级阶段，距离实现普及和提高阳光体育运动的目标还有相当长的路要走，部分学校甚至未开展阳光体育运动。 　　一、阳光体育运动概述 　　（一）阳光体育运动的概念 　　根据国家的文件精神和相关文献资料，阳光体育运动是指各级学校在继续坚持“健康第一”、进一步实施《学生体质健康标准》的基础上，为达标争优、强健体魄，达到提高学生的身体素质的目标，同时培养学生具有主动的体育意识、能力、习惯、行为，进而形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，最终普遍提高全民族身体素质而开展的广大青少年学生体育活动。 　　（二）阳光体育运动的内涵、特征和目标 　　阳光体育运动是一种使每个人都得到发展的教育，它面向全体学生，要求各级各单位依法保障学生获得学习发展的基本权利，进一步开发每个学生的特长和潜能，切实践行《国务院关于进一步加强学校体育工作若干意见》，并在以上基础上使每个学生获得更大更充分的发展。 　　阳光体育运动与学生全面、可持续发展分不开。它要求全面发展和整体发展，要为学生的全面发展创造良好宽松的条件。可持续发展与终身体育密切结合，终身教育是现代教育的重要特征，阳光体育应重在使学生树立终身体育的观念，以学生的终身可持续发展为目标。 　　阳光体育运动强调调动学生主动性，注重培养学生自主性、创造性。阳光体育运动的开展以学生的主动精神和个性的健康发展为基础，它主张学生不能被动地接受知识，而应该是知识的主人。老师在指导学生学习的同时，还应让学生学会自我学习、学会生活、学会做人，这样学生才能形成符合社会要求的人格力量和精神风貌。 　　阳光体育运动的开展是全面推进素质教育的重要一环，开展阳光体育就要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，坚持教育教学与社会实践深入结合，切实培养学生的创新精神和实践能力，造就德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。同时引导青少年学生走向户外、走进大自然、走到阳光下，积极主动地参加体育锻炼。 　　二、高职高专体育教学的现状 　　当前相当一部分高职高专院校在体育教学的实施中，普遍的现象是学生迟到率和旷课率较高、场地器材设施比较落后、体育在学校得不到重视，另外，很多教师上课时不负责任，依然沿袭多年前的教案，没有更新，应付了事，使教学改革处于停滞状态。这已经影响正常的教学活动的实施，严重阻碍了阳光体育运动的普及。 　　（一）重专业、轻体育 　　对于学校体育，很多学校领导往往只重视大型体育比赛的成绩，而更加关注生源、专业成绩、学生考研以及就业等方面的问题，并没有从根本上重视体育运动。“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”，是很多学校对待体育运动的态度。学生专业能力是学校生存、发展的根本，我国高职高专院校的发展正处于一个转型期，在生存和发展这两个问题都不能完全解决的情况下，体育更是作为一个附属物，无法得到应有的重视。由此带来的结果是在需要的时候，象征性地开展一些体育活动，过后一切照旧。 　　（二）教师科研、创新能力不强 　　据调查，高职高专院校的体育教师以本科学历居多，部分学校专科学历的教师还占相当比重，而具有研究生学历特别是全日制研究生毕业的教师则少之又少。教师在大学学习期间，接触科研的机会很少，而参加工作之后，又忙于手头工作，更无暇顾及科研，参加学术交流、科研探讨的机会更是少之又少。另外，很多教师在上课时依然沿袭多年前的教案，没有更新，教学改革处于停滞状态。创新是一个民族前进、发展的灵魂，是提高教学工作的动力之源。没有科研能力，必然会影响体育教师的创新意识，也就难免使其在教学改革的浪潮到来之时，无所适从，应付了事。这也是影响高职高专体育教学质量的根源所在。 　　（三）学生学习体育的积极性不高 　　学校对专业的侧重引导着学生努力学习专业技术知识，“一切以专业为重”的思想牢