师资队伍建设规划-哈尔滨学院.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT 5 哈尔滨学院“十三五”师资队伍建设规划 为适应新时期高等教育发展形势，明确人才强校的重要战略地位，全面加强师资队伍建设，保证学校改革和发展总体目标的实现，根据国家和省中长期教育改革和发展规划纲要相关精神，结合我校特色应用型的办学定位和教师队伍建设实际，制定本规划。 一、“十二五”期间学校教师队伍建设的基本情况 “十二五”期间，学校坚持人才强校战略，全面加强教师队伍建设，通过校内高级专业技术职务聘任、博士绿色通道、提高校内课时津贴、建设教师公寓、组织实施师资队伍建设“四个一”工程等，取得了一定的成效，推动了学校事业的发展。 （一）教师队伍结构更加优化 到“十二五”末，学校有专任教师635人，占学校教职工比例为60%。其中教授71人，副教授235人，占教师总数的48%。“双师型”教师 69 人，占教师总数的10.87%。在学历结构方面，具有博士学位57人，硕士学位369人，占教师总数的67%，比2010年38%的比例有了很大的提升。在年龄结构方面，35周岁以下的青年教师比例为38%，各年龄段结构趋于合理。学缘结构方面，985、211类院校毕业生占教师总数29%，进一步改善了我校的学缘结构。 （二）师资培养、引进工作取得进展 1.“十二五”以来，学校积极选派中青年骨干教师有针对性地进行在职研修、学历提高、专项培训，参加国内外相关学术交流，选择新兴学科和交叉学科专业进行访学，拓展专业视野，更新知识结构，增强创新意识，提高学术水平和教学能力，使其在学科专业结构不断调整优化中成为中坚力量。截止到2014年底，学校共选送594名中青年骨干教师参加各类培训，其中在职研修18人，学历提高254人，专项培训267人，学术交流15人，访学 40人。 2.结合学科专业建设规划，提高教师学历层次，促进教师队伍结构优化，增强特色应用型本科高校建设发展后劲，“十二五”期间学校共引进5名博士，培养36名博士。 3.大力加强“双师型”教师的培养工作。“十二五”期间，通过引进与培训，增加了46名双师素质教师。鼓励青年教师通过挂职锻炼、社会调研、参与项目研究开发等方式进入行业、企业，进行双师素质培训，提高理论教学水平和实践教学能力以及科研创新能力。 （三）学科梯队建设得以加强 努力打造满足学校办学特色需求的高水平领军人才梯队。充分利用哈尔滨市的专业技术人才培养政策，通过积极组织引导、协调沟通等工作，在团队领军人物的带领下，组建了一批优秀的教学和创新团队。目前学校共有2个市重点领军人才梯队，3个市级领军人才梯队。 （四）强化师德师风建设 严格师德考核管理，在年度考核、专业技术职务评聘、公派进修和评优奖励等方面实行师德一票否决。如在专业技术职务评聘中认真审查申报材料，综合利用“中国高等教育学生信息网”、“中国知网”等网络平台，对申报人的学历、论文等材料真实性进行查询。对弄虚作假，或纵容、包庇、参与弄虚作假的人员，一经查实取消参评资格或已获资格，并予以通报批评，同时依据《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定对相关人员给予处分。 二、“十二五”期间学校教师队伍建设存在的主要问题 由于学校办学规模和办学层次进一步提升，目前，学校师资队伍的数量、整体结构、教学科研水平和服务社会的能力与特色应用型本科的办学定位和人才培养要求仍存在一定差距，主要表现在以下几个方面: 1.受自身条件及地域影响，高端人才引进有一定的难度，高层次人才相对短缺，高水平的省级创新团队尚未形成。 2.师资队伍结构不合理，缺乏良性的准入机制，存在“理论型”教师多，工程型、技能型教师少的结构性紧缺。近年来，引进的教师绝大多数是新毕业的研究生，尽管学历水平较高，但是普遍缺乏实践能力。企业与科研院所的高级技术人员普遍具备较强的实践能力，能够将行业最前沿的知识和高端的技术引入到课堂教学与科研中，但由于高校准入机制的限制，能够引进或共享的人员数量过少，远远不能满足学校的教学与科研的需要。 3.“双师型”教师培训机制还需完善。目前教师的素质和实践能力还不能很好地适应应用型人才培养的需要，亟需通过科学有效的方法和途径加强和完善。 4.现有的管理模式、考核评价体系和分配制度还不能满足学校师资队伍建设需要，不能充分调动教师的积极性。 三、“十三五”教师队伍建设的指导思想和主要目标 （一）指导思想 坚持人才强校战略和教师为本的理念，以建设特色鲜明的高水平应用型哈尔滨大学发展定位和省市中长期发展规划为依据，以管理体制改革和机制创新为动力，以学科带头人、青年学术骨干建设为重点，以学科、专业、创新团队建设为抓手，进一步优化师资队伍结构，努力营造良好的人才成长环境，努力建设一支师德高尚、业务过硬、充满活力的高素质教师队伍。 （二）“十三五”师资队伍建设主要目标 1.总体目标 教