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非会计专业财务管理课程教学的改革的研究 　　[摘　要]本文结合非会计专业财务管理的教学实践，以专业能力为目标导向，从教学目标、教学内容、教学手段和方法、考核方式、建立实训基地几方面进行了教学改革的探讨，以提高教学质量和教学效果。 　　[关键词]非会计专业　教学改革　财务管理 　　随着我国经济的发展，财务管理在企业管理中的地位越来越重要。现代社会也要求从事非会计职业的人才掌握必要的财务管理知识。为了满足社会对人才的多样化需要，财务管理学课程作为高等院校管理类各专业必修的专业基础课程, 除了面向会计学专业的学生开设以外,还面向经济管理类非会计专业的学生开设，在教学体系中处于较重要的地位。但是，由于专业的特点及授课对象的不同，非会计专业财务管理课程的教学与会计专业的教学存在着诸多差异。因此，如何提高教学质量，寻找适合非会计专业学生的财务管理课程教学内容和教学模式，是课程改革要解决的核心问题。 　　一、 课程分析 　　“财务管理学”课程是管理类专业必修的核心课程，主要以微观经济学为理论基础，以资本市场为课程背景，以现代公司制企业为对象，重点研究企业的资本筹集与运用问题。学习该课程需学生具备数学、统计学、管理学、经济学、会计学基础、财务会计、法律等相关知识。 　　二、 改革内容 　　1.明确教学目标 　　教学目标是学生通过课程的学习应达到的效果。依据经管类非会计专业的属性，其教学目标应为：使学生掌握财务管理在企业管理中的地位、基本职能、理财目标等基本理论问题；初步掌握财务管理的定性、定量分析方法；培养学生运用财务管理的思维方式来进行本专业管理的能力；培养学生从价值增长的角度进行企业决策的能力；培养学生分析问题、判断和解决问题的能力，提高学生的综合管理素质。同时培养学生运用现代科学技术等扩充知识、收集信息和决策的方法能力和诚实守信、沟通协调、团队合作等社会能力。 　　通过课程的学习，使学生具体掌握以下社会能力、专业能力和方式方法能力： 　　（1）社会能力 　　①具有良好的行为规范，严谨的工作态度和良好的财务职业道德。 　　②具有团队协作精神，财务职业沟通、协调能力。 　　（2）专业能力 　　①能够熟练搜集所需数据资料。 　　②应用所学财务管理的理论知识，基本能够对公司的理财宏观与微观环境进行分析，并分析该公司的财务目标与发展战略；分析该公司的核心竞争力及公司的行业地位。 　　③依据公司的财务报表，基本能够对公司偿债能力、营运能力、盈利能力等进行分析。 　　④能够结合公司行业背景资料及其他信息资料，提出公司的战略目标及公司短期或中长期的投资计划，并能够对所选择的投资项目进行财务可行性分析。 　　⑤能够对公司资本结构进行分析，论证公司的资本结构是否是优化的资本结构。 　　⑥能够根据公司往年的利润分配情况结合公司下一年度的利润预测与投资情况，对公司利润分配的方案进行决策。 　　（3）方式、方法能力 　　①能运用财务管理的思维方式进行决策。 　　②能通过各种媒体资源查找所需信息解决企业新问题。 　　2. 重组教学内容 　　由于教学目标的不同，就要求非会计专业财务管理教学内容与会计专业的教学，在深度和广度有所区别。在具体教学内容设计时，本着“理论够用，重在实践”的原则，采用模块化教学，以提升能力为目标，将财务管理的教学内容设置为8个学习情境。如下表所示。 　　表　财务管理课程内容设计 　　3. 有效运用多种教学手段和方法 　　为适应“创新型”高素质人才的培养目标，财务管理课程教学必须不断创新教学方法，根据不同的教学内容灵活地使用不同的教学方法。如， 　　引例导入教学法：在教学中，每个模块开头采用加入引例的形式导入课程，让学生从实例中体会学习该模块的重要性，避免单纯讲解重要性的枯燥和乏味，调动学生学习兴趣，起到“抛砖引玉”的作用。如在讲财务价值计量基础时，可引入房贷还款哪种方式更合适，在讲证券投资时可引入“股神”巴菲特的投资传奇等。 　　情景式教学法:对应用性较强的理论知识通过列举生活实例，营造一个模拟情景，使学生对课程中的抽象理论有一个形象、直观的理解。如讲财务分析时可根据目前我国深沪两市的某家上市公司的最新年报的财务分析为例。 　　归纳教学法：在财务管理教学中，注重培养学生的学习习惯和学习能力，教授学习方法，成为学习型的个人。如在讲财务管理目标及“两权三层”管理内容时，先让学生自己阅读课本上的相关内容，提醒学生阅读同时注意归纳，然后提出问题让学生回答以此提高学生的自学能力。 　　角色换位教学法：教师选取较为简单的课程单元，事先安排学生备课，做教学课件，然后上讲台给其他同学讲解，最后教师再做点评及必要的解释与补充。这种方法可以提高学生的自学能力和语言表达能力及应变能力。 　　除此之外，还有案例讲授法、讲练结合式教学法、启发式的教学方法、互动式教