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非英语专业师范生英语学习的现状调查的研究 　　摘要：本文以问卷的方式，通过定性及定量分析方法，对浙江师范大学非英语专业师范生的学习现状作了调查与分析，并且提出了相应的教学建议。 　　关键词：非英语专业师范生；学习现状；调查分析；外语教学 　　 　　一、调查目的和调查内容 　　 　　1、调查目的 　　本研究综合前人的研究成果，结合中国语境下英语学习的实际情况，并结合束定芳(2004)的综合语言运用能力的构成要素分析，设计了一份力求反映中国大学生英语学习现状的问卷调查表。本调查的主要目的是了解以下几个方面的问题：(1)师范类非英语专业学生学习英语的动机：(2)提高英语尤其是听、说能力的途径；(3)对大学英语教改的态度。这些问题基本上能够反映出学生的综合语言运用能力。同时，通过对这些问题的调查与分析，了解并掌握普通高校非英语专业师范生的英语学习的总体情况，为今后的大学英语教学以及大学英语教学改革提供一些启示。 　　 　　2、调查对象 　　本研究采用随机抽样的方法，调查对象来自浙江师范大学二年级的500名非英语专业师范生，其中男生205名，占41％，女生295名，占59％。选择大二学生作为受试对象主要是因为他们经历了大一的英语学习之后，已经形成了较为稳定的学习方法，因此也就能够更准确地了解他们的学习现状。调查对象是浙江师范大学2003、2004级本科部分学生，受试对象来自全国10个省，地区跨越性较大，年龄均在18～21岁；上大学前均学过7～9年的英语，说明他们都有一定的英语基础。因此，受试者具有一定的代表性。 　　3、调查形式与内容 　　本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷500份，收回有效问卷455份，有效回收率90％。本问卷共设计25个问题，其中23个为客观题，2个为主观题。问题主要涉及大学生学习英语的动机，课堂上的表现，学习的积极性，平时学习英语的时间、资料、途径、难点，英语学习过程中的种种感受以及对大学英语教学改革、教学模式的看法等。 　　 　　 　　二、研究结果与讨论 　　 　　本调查研究主要从下三个方面来开展经过数据处理，我们将各个问题的调查结果逐项分析如下： 　　1、英语学习的主要动机 　　从表1可以看出，当前大学生学习英语的动机是多样化的。而通过四级考试拿到文凭这种“证书动机”和学好外语找到一份好工作这种“社会要求”占到的比例相当高，分别是38.5％和47.5％。另外值得注意的是，有12.1％的学生表示没有明确目的，不得不学。总的来看，中国大学生学习英语的动机主要是因为意识到英语学习的价值：英语是全球通用语言；英语有助于实现目标、找份好工作；英语是学习其他知识的媒介；英语可提高个人社会地位等。 　　2、学习英语的主要途径 　　大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。所以关注大学生学习英语的主要途径尤其是了解他们提高英语听、说能力的主要途径有着重要的意义。 　　 　　表2的数据表明，自学(69.9％)是大学生学习英语的主要途径，这也反映了当代大学生的自学能力有了很大的提高。教师授课及与同学合作学习的比例较低，这说明教师讲课和同学间的合作学习有待进一步加强。Brown认为，教师讲课的精彩往往会帮助学生节省许多宝贵的学习时间，而同学问的合作学习(peer-study)是其他许多学习形式所不能代替的(Brown，H，D，2001)。 　　表3的数据表明，通过大量课外听说练习来提高听、说能力，其针对性强，见效快；看原版电影、听英文歌曲有利于在一种比较轻松的学习氛围中提高听力，同时又可以熟悉英美人的发音特点，掌握一定的背景知识和文化信息。值得一提的是，上课积极参与，利用一切机会来练习听说能力的学生比例数最低(27％)，这表明大学英语教师应该给学生更多的机会来练习听说能力。 　　 　　3、大学生对国家大学英语教学改革的态度原有的大学本科公共英语教学有很大的局限性，已不能满足新的经济及社会各方面发展需求。所以教育部从三个方面对大学本科公共英语教学进行重大改革。这三个方面的改革是：修改现有的教学大纲，将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主：改革现行的教学模式，将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；改革评价系统和四级、六级考试办法，将原来的以评价语法、阅读理解为主转变为以听懂为主，以实用为主。改革的总目标是：全面提高大学生的英语综合实用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、能进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力(张尧学2003)。口1表4的数据表明，85.1％的大学生对英语教学改革持肯定态度，只有11.9％的人认为没有必要。可以说国家对大学