《剪枝学问》教学设计之三.docxVIP

《剪枝的学问》教学设计之三 　　作者:邱明娟 　　　　教材分析：　　这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。　　教学准备：生字卡片，网络课件。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第1课时　　教学目的：　　初读课文，了解课文主要内容，学习生字。　　一、导入新课　　1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）　　2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？　　3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。　　二、初读课文　　1、听课文录音后自读课文，要求　　（1）借助拼音读准字音，